《蒹葭》教学设计1

约2470字。
　　《蒹葭》教案设计 
　　蒹葭
　　教学目的与要求：
　　1．让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。 
　　2．品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 
　　3．培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
　　教学重点：
　　1．背诵诗歌，领会诗的情感。
　　2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。
　　教学难点：
　　品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 
　　教学方法：
　　讨论，点拨
　　教学媒体：
　　使用多媒体课件
　　教学过程：
　　一．导入新课
　　同学们，当你听到"流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……"这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙·秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起"大漠孤烟直，长河落日圆"的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。
　　二．简介《诗经》 
　　《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百” 。
　　我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。
　　《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
　　对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。
　　三．朗读欣赏
　　（一）听录音播放
　　要求学生：
　　1．找出韵脚字
　　2．给生字注音
　　（二）教师指导
　　（三）配乐，让学生朗读
　　要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。
　　四．诗意理解
　　1．教师讲解疏通诗中重点词语。
　　2．学生发挥联想想象，谈谈第一节诗的大意，再现诗的美丽画面和优美意境。