约2470字。
《蒹葭》教案设计 
蒹葭
教学目的与要求：
      1．让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。 
      2．品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 
      3．培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
教学重点：
       1．背诵诗歌，领会诗的情感。
       2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。
教学难点：
       品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 
教学方法：
         讨论，点拨
教学媒体：
        使用多媒体课件
教学过程：
        一．导入新课
        同学们，当你听到"流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……"这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙·秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起"大漠孤烟直，长河落日圆"的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。
         二．简介《诗经》 
       《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百” 。
         我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。
       《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
          对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。
         三．朗读欣赏
         （一）听录音播放
          要求学生：
           1．找出韵脚字
           2．给生字注音
           （二）教师指导
           （三）配乐，让学生朗读
            要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。
         四．诗意理解
          1．教师讲解疏通诗中重点词语。
          2．学生发挥联想想象，谈谈第一节诗的大意，再现诗的美丽画面和优美意境。