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名著，想说爱你不容易
绍兴市长城中学　潘桂娟
内容提要：当前中学生阅读名著的现状令人不容乐观，主要原因是课业负担重使家长和学生都认为阅读名著会影响学业，阅历和时空的限制使学生对名著缺乏足够的了解和认识，兴趣的支配使学生远离名著。针对这些原因，教师应教给学生一定的阅读方法，激起他们阅读名著的兴趣，并在起始阶段做好督促工作，保证阅读能持之以恒地进行下去。
关键词：课业负担　　了解认识　　兴趣　　指导　　检查
文学名著是经过了时间沉淀的人类文化的精华，是经过了读者反复筛选和严格检验的艺海明珠。它体现了深邃的人类睿智，蕴含了丰富的人文底蕴。每一个民族、每一个时代的精神精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中。用散文大家刘白羽的话来说，每一部名著都是“一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍莽的宇宙。”广泛地阅读名著，如同与大师们携手共游，可以健全我们的人格，陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间，增长我们的见识，启迪我们的智慧，提高我们的语文素养——当我们坐在书桌旁，打开书，就可以突破时空的限制，与“上下五千年，纵横九万里”之间的人与生物、宇宙的一切生命进行朋友般的对话，与“你”、“我”、“他”达到心灵的冥合，获得精神的真正自由。坚持读下去，日积月累地潜移默化，我们会发现，自己变了，像巴金老人说的那样，“变得更好”了。
然而，当前中学生阅读名著的现状令人不容乐观，笔者曾对本校学生的阅读情况作了调查，从图书室学生借书的记录了解到，全校1500多名学生，有借书记录的总共有823人次。从学生所借的书的类别看，小说类、杂志类占53.4%，作文选类占32.7%，其它占13.9%,借名著的学生相对较少，看过中国四大名著的学生只占总借书人数的24.1%，看过鲁迅等大文学家作品的学生占11.5%，而阅读外国文学名著的学生仅占6.7%。文学名著倍受冷落，这与《语文新课程标准》规定的“课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著”形成了多大的反差啊！造成这一现状有多方面的原因。