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                          以趣为翅，让学生翱翔在语文课堂
                          宝坻区第六中学  王建华 张丽杰
       关键字：电教媒体、语文课堂教学、兴趣、素质教育
       
       内容提要：充分发挥电教媒体的优势，激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣，有助于激发学生的主体意识，提高语文教学的效益。以利于学生学习更多、更全面的知识。 
       随着现代科技的迅猛发展，电教媒体正走向课堂。如何运用电教媒体来提高语文课堂的效率，已经成为语文教学的新课题。
       在语文教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。
        “兴趣是最好的老师。”兴趣是人对客观事物的一种积极的认知态度，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明认识。激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。提高学生对知识的吸收率，有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。
        一、利用电教媒体形象导入，激情引趣。
       电教媒体包括录音、投影、电影、录像、计算机等。而电教投影图像清晰，色彩逼真，操作简便，替代板书，放大图像，展示过程、显现内容，渲染情境等多种功能。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境的感觉，从而激发起学习兴趣。
       上课伊始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学《珍珠鸟》一文，先播放一段珍珠鸟在大森林中活动的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生在饱览美丽的山水同时，亲身感受一下花香鸟语的奇妙感受。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。
         二、利用电教媒体设置疑问，引趣入胜。
       设置疑问，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学《山中访友》一文时，首先播放小学时学过的古诗《寻隐者不遇》，让学生听一听。然后教师适时提问：诗和课文都是寻人，那么课文中作者在山中拜访的是那些朋友哪？此时此刻，无需多说，学生联系了以前所学，对新问题产生了兴趣，他们的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。