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语文公开课教案
课题：哦，香雪                               课型：扩展阅读
执教：房玲                                   班级：高二（1）班
时间：2004年10月22日                      地点：高二（1）班教室
一、教学目的：
1、  理解作品的主题与时代精神。
2、从语言描写、动作描写和心理描写角度分析人物形象。
３、了解小说的环境描写对刻画人物形象、深化主题的作用。
二、教学重点与难点：
重点：掌握小说中人物性格的塑造和描写方法。
    难点：理解作品所蕴含的深刻社会意义。
三、教学方法：启发法、讨论法、创设意境法
四、课型：扩展阅读
五、课时：1课时
六、教学过程与步骤：
（一）导入：
导语，概括小说主要内容。
（二）课文简析：
1、        联系小说情节，分析香雪这一人物形象。
小说着力刻画了香雪这样一个迈向现代文明的农村姑娘的形象，她文静、清纯、朴实，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。作者展示人物这种个性特点，不仅注重人物语言、行动的描写，更注重人物的心理刻画。
（1）语言描写：
分角色读姑娘们与“北京话”的对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？ 
“怎麽我看不见？”
“皮书包！”
“你们城市里一天吃几顿饭？”
“两顿”“你们呢？”“那不是吗。”
打听外面的事，打听北京大学要不要台儿沟人，打听什麽叫“配乐诗朗诵”。打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。
明确：不同的人物话语不同，潜台词非常丰富。凤娇大胆活泼率真。香雪少言寡语，性格文静腼腆，内心世界极其丰富。“一个姑娘”虽没名字，活泼开朗的性格分明不在凤娇之下。
 香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？为什么？ 
香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界装扮的关注，对美的十分热烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她们的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为香雪是初中生，文化知识和追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
（2）行动描写：
“她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，”……“香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。”……“不知怎麽的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把攥住了扶手。”“轻巧地跃上了踏板”……