约3570字。
《名人传》序
                 杨妮妮
教学设计
第1课时
教学目标：
1．了解当时的写作背景，领会罗曼·罗兰创作《名人传》的意图。
2．理解文意，把握文章结构。
3．初步理解罗曼·罗兰的笔下“英雄”的含义，学习英雄不畏艰难，奋发图强的精神。
教学重点：
1．了解写作背景和领略罗曼·罗兰创作《名人传》的意图。
2．把握文章结构。
教学难点：
理解罗曼·罗兰的笔下“英雄”的含义。
教学过程：
一  导语设计： 
让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。学生会说出许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。（注意区分伟人与明星） 
这些名人分为几类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。 
今天就来学习法国作家罗曼·罗兰写的《〈名人传〉序》。
二  介绍作家及作品
罗曼·罗兰，法国19世纪的批判现实主义大师，因长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》获1915年诺贝尔文学奖。名人传分别为《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1905）、《托尔斯泰传》（1911）。本序为合传总序。 
路德维希·凡·贝多芬 （1770－1827），伟大的德国作曲家。贝多芬从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望，苦难变成了他的创作力量的源泉。他一生创作了诸多优秀的作品，从1818年起，在贝多芬一生的最后十年当中（1818一1827），他在耳朵全聋、健康情况恶化和生活贫困，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九（合唱）交响曲》。贝多芬于1827年3月26日在维也纳辞世。死时没有一个亲人在他身旁，但是在同月29日下葬时却形成了群众性的一个浪潮，所有的学校全部停课表示哀悼，有两万群众护送着他的棺枢去墓地。
三  讲授新课：
（一）整体感知
1．作者为什么说那个时代需要英雄？什么样的人需要英雄？
2．罗曼· 罗兰心目中的英雄是什么样的人？
3．作者认为英雄的作用是什么？
（二）把握课文结构：
  第一部分（1、2）：写作《名人传》的时代要求——应时代与斗争的需求，写《名人传》献给受难者。
第二部分（3、4）：呼唤英雄与英雄的定义，着重阐述英雄的伟大在于品格，人们从中汲取勇气。
第三部分（5、6、7）写作目的，主要阐述“学习最伟大者贝多芬，鼓起生命的信仰”。
（三）重点研读：朗读第一部分，思考问题。
1. 作者认为，现实的欧洲是一个平庸的时代，“老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒”。作者为什么这样评价欧洲？
明确：作者认为欧洲已经沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛围中，功利主义的盛行已经“窒息”了欧洲的生命。人人追求功利，造就了一个平庸、沉重的时代，这是像作者这样崇尚精神、鄙视物欲的艺术家所不能容忍的，他已经感到“周围的空气多沉重”，无法呼吸。