《雨霖铃》教学设计9

约2900字。《柳永词二首·雨霖铃》教学设计
　　教学目标
　　知识与能力
　　掌握词的特点，了解不同的流派及词风，提高诗词的鉴赏能力。
　　过程与方法
　　学生诵读，体会意境及情感。合作讨论，品味语言。适当点拔，掌握方法。
　　情感态度和价值观
　　拥有良好的审美情趣。
　　教学重点
　　品味词的意境和语言，体会作者的情感。
　　教学难点
　　诗词鉴赏的方法。
　　教学方式
　　合作探讨。
　　教学过程
　　一、导入新课                                                                   评析
　　古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣。”（南北朝·江淹《别赋》）大家调用你   导语是课堂教学的一
　　的内存，搜索你的记忆，有哪些写离别的诗句。                               个重要环节,这节课中
　　（设计意图：活跃思维，调动积累，培养情绪）                     教师用丰富的诗句存
　　师小结：人生常别离，因此诗词中，我们常见别离，别离中，有“相见时难   储巧妙为学生学习创
　　别亦难，东风无力百花残“，有“海内存知己，天涯若比邻”，有“洛阳亲友如相  设了情境。
　　问，一片冰心在玉壶”……离别，我们缠绵着依依不舍的留念，感受着情深意长
　　的勉励，体味坦陈心志的告白。今天，我们走近柳永，感受心灵世界情弦脉动。
　　（设计意图：用简炼的语言提示送别诗的常见类型）
　　二、整体感知
　　1．说说你了解的柳永。如果用一个词概括他的经历，再用一个词来概括他的  教师用提问的方式，
　　性格，可以是什么？                                                   了解学生对本课知识
　　（设计意图：了解作者，了解风格，为更好的理解情感把握方法做好铺垫）   的已知情况，体现了
　　2．范读全词，创设情境。                                              教师以学生为本，尊
　　3．根据你的所学，谈谈词中所写的内容。                                重学生的已知经验，
　　角度：词中的离别情景、上下片的不同景色、全词的意境。              然后根据学生的情况
　　（设计意图：这一环节重点把握送别诗中的常见意象与典型意境）           实施有效的教学。
　　三、问题探究
　　1．诗词离不开景与情，关于景与情的关系，大家清楚哪些？