约2100字，根据新课改要求，突出自主合作探究新理念。
庄周买水》教学设计说明
《庄周买水》故事新编读写训练作为高二语文教学的一个学习单元，课时安排为3节，学生课下活动所需的时间为3小时左右。这一学习过程分为6个环节：
1、学生按教师布置的要求做课前准备（课下约1小时）；
2、课堂展示与研讨（第一课时）；
3、学生做扩展比较阅读（课下约40分钟）；
4、课堂交流扩展比较阅读的收获，初步交流“故事新编”的选材与构思（第二课时）；
5、课下完成“故事新编”作文（约60—90分钟）；
6、课堂传阅、互评习作，小组推代表点评，学生修改自己的习作（第三课时）。
本节课是学习过程中的第二个环节，其教学目标分三步完成：理解文本的思想内容、揣摩借鉴本文的艺术手法、为尝试自写“故事新编”作初步准备。本课教学应力图使学生在“故事新编”一类文体的写作上受到启发，在此类文体的习作练笔上有较明确的努力方向。
本课的教学设计借鉴了问题连续体理论。第一步理解文本以解决第一、二类问题为主，要解决的问题基本是封闭式的，而这是揣摩借鉴其写作手法的基础。第二步探讨本文的写作特点，是给学生的写作做好铺垫，提供指导。这一步以研讨三、四类问题为主，问题类型属于半开放式。课下学生结合对现实社会生活的观察思考尝试写作“故事新编”，并进行互评、反思、修改则是在解决全开放式的问题了。这样，课上的理解、揣摩、鉴赏与课下的学生习作就形成了“封闭——半开放——开放”的完整的问题解决过程，学生的阅读与写作能力也就在这一过程中得以提高。
本课针对教与学的过程设计了学生的形成性评价，学生对课前、课堂及课后的学习活动均要作出自我评价和反思。这不仅为学生自我监控学习过程提供了依托，促进其学会学习，也为教师及时准确地了解学生的学习过程提供了渠道。
本课的设计突出发展学生的语言智能和自我认识、反思智能，在课前准备环节中涉及人际交往智能，在借鉴、模仿故事新编的写作过程中涉及数理逻辑智能。
本课教学力图体现、渗透“新课标”的理念，在教学过程中教会学生阅读、写作这一类文章的方法；在学生联系社会生活实际进行思考和表达时，又注意引导学生用发展的眼光正确看待社会问题，形成正确的价值取向。
“新课标”提倡学生的个性化写作，近年的高考作文也是限定话题，放开