《咬文嚼字》课堂实录2

共2课时，约3700字。咬文嚼字，理念比较新，紧扣新课程改革。
　　一节语文课《咬文嚼字》的课堂记录
　　河北滦县一中   张小军   063700
　　一、教学理念：
　　近年来，对语文教材“选文”的研究有了新的探索视角视角。读了王荣生的<<语文科课程论>>一书，对他的课文分类很感兴趣。王荣生在其论著《语文科课程论基础》中，把语文教材里的选文，区分为四种类型——“定篇”“例文”“样本”和“用件”，并对“选文”的类型及其功能发挥方式作了深入的探讨。在他看来，作为“定篇”的选文，本身就是语文课程的学习对象，教与学的目的在于传承文化，掌握选文本身。“例文”则大致相当于理科教学中的直观教具，教学的目的在于掌握从众多诗文中提炼出来的概括性知识。“样本”大体相当于叶老的“例子”，教学目的是通过学生的自主阅读，发现问题、解决问题、把握选文，进而养成阅读或写作同类诗文能力的目的。至于“用件”，主要是提供信息、介绍资料，有关知识短文、背景材料以及引出话题的文章，都属于用件之类。
　　笔者在教学中感觉效果不错，仅以<<咬文嚼字>>为例，记录如下，拿出来请大家批评指正。
　　二、教学目标：
　　1、培养学生热爱祖国语言文字的情感  　                                    
　　2、进行综合性学习的专题学习---文字学习                                  
　　3、学习咬文嚼字的方法及咬文嚼字方法的运用                                     
　　4、学习课文的内容和写法
　　三、教学过程：
　　第一课时
　　导入：
　　师：从“福”字介绍开始。教师板书此字，从康熙皇帝草书福字说起。草书右上角为多，右下角为田，左下角似才，左上角似子，右半边整体似寿，所以寿字解释为多田多才多子多寿多福。学生多诧异，原来福不只是有福、幸福、福到了之意。字的本身就意蕴丰富，中国字了不起。真应该“咬文嚼字”一番。
　　生：学生意犹未尽。
　　师：暂时调整一下气氛。出个谜语：十一点进厂。
　　生：学生跃跃欲试。
　　师：不妨让学生大胆参与一下吗！学生猜不出可适当启发，什么进厂内，答案“压”。
　　师：进一步拓展学生思维，把学生的学习领进生活的空间。如香烟中的“一品黄山”，接下句，为它做一个广告，价格不菲呀！
　　生：学生各抒己见，如“快乐似神仙”等。从不同角度肯定学生，指导学生，但应从文化品位，从黄山等角度思考。答案“天高云淡” 。一品黄山，山高一品，所以“天高”；似青云，似漂散，非浓烟，有雅韵，化用毛泽东诗句“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉，屈指行程二万。”
　　生：好！学生叹服不止。