学习方式的转变是新课程改革的显著特征，《基础教育课程改革纲要》把“以学生发展为本作为新课程的基本理念”，“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。新时代的发展促使当代教育由单纯重视“教”变为同时重视“学”，所以新课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式，但是在课程改革中一些教师，甚至是某些领导，把这种学习方式视作是促进学生发展的唯一途径，把这种学习方式视为提高学生成绩的法宝，死搬硬套自主合作探究的理论，要求每一堂课中都要有所体现，乃至不顾学生的实际情况，歪曲了对理论的理解，使得这种学习方式泛化。“自主”变成了放羊式的学习；“合作”仅仅是讨论讨论走过场；“探究”只是课堂上教师所贴的一种标签而已。凡此种种，已使自主合作探究的学习方式进入了教学的误区。以下几种现象特别值得我们注意和思考。