约3400字。《香菱学诗》说课稿 
□王　芳 
　　一、独特创意  　　  
　　前几天，我的学生索敏等几位同学为了庆国庆，排演了一幕有关红楼的小短剧，当时想到我《香菱学诗》的教学，顿时就有了这样一个创意：让红楼中的人物走进我们的课堂。这也就是我这堂课的第一个板块：群英荟萃，走进红楼。我希望此环节的设计一方面能激发学生走进名著的渴望，另一方面也能让学生们对《香菱学诗》中的相关人物有一个初步的了解。所以在人物的对话中既体现了对原著的尊重，也融入了更多现代生活的气息。  
　　对文中的相关人物有了一定的了解之后，再来学习《香菱学诗》，这些人物也就自然会更栩栩如生，血肉丰满。这样就水到渠成的走进了第二板块：花开万朵，各表一枝。这一板块中我发动学生自由组合成几个小方队，喜欢宝玉的就加入“宝玉方队”，喜欢宝钗的就加入“宝钗方队”，以此类推，成立“黛玉方队”、“香菱方队”。方队讨论交流后，推选代表分析人物性格。  
　　最后老师小结。对两个主要人物的性格我以两枝花的形式展示在学生面前，让学生既耳目一新，又印象深刻。  
　　第三个板块：他山之石，可以攻玉。在这里我引导学生们从前人的智慧里汲取精华，让自己的阅读、写作、以致各方面的学习都上一个新台阶。特别是那两种境界的延伸，我相信一定会让学生大受启发。  
　　第四个板块：激情演绎，再续红楼。很多学者都认为高鹗的后四十回有很多地方都有悖于曹雪芹的原意。江山代有才人出，鼓励学生们大胆创作，再续红楼。时间可延续到课外。  　　  
　　二、教学思路  　　  
　　这是一篇自读课文，可放手让学生去细读深挖。教师指引方向，把握尺度。主要引导学生分析黛玉和香菱这两个主要人物，从她们的语言入手，从她们的神态入手，从她们的动作入手，还从旁人的侧面烘托入手等等，把握教的极致，学的境界。这是本节课的一个重点。然后是一个自我的境界提升，由香菱学诗的“苦吟”，你受到了什么启发呢？师生共同反思，提炼出人生的三种境界，很有实际意义。既让学生们学有所得，又让学生们完成了一个新的积累：有智慧的积累，也有诗情的积累。学习的终极目标就是运用到生活实践中去，所以最后安排了一个展示学生能力，驰骋他们想象的舞台，练一练笔，活跃一下学生的思维，也更促进了他们对文章的理解。  　　  
　　三、教学过程  　　  
　　1、群英荟萃，走进红楼。  
　　曹雪芹：（老师饰）今天《艺术人生》邀请我去参加“国庆七天乐”，说同行的还有宝玉、宝钗、颦儿和香菱，多年不见了，我得先去理个发！  
　　宝玉：（瞿晓枫饰）我本厌恶仕途，不喜欢读书，哪知高鹗先生却偏违背曹先生的本意，写我中了乡魁，让我这个叛逆者的形象晚节不保。今天有幸与曹先生共赴《艺术人生》，一定得请他为我平反昭雪啊！  
　　颦儿：（毛丽饰）我虽自小怯弱多病，多愁善感，却也美丽聪慧，学识渊博。只因从小寄人篱下，饱知人情冷暖，所以把全部的热情与憧憬都寄托在了宝玉身上。哪知世事难料啊，我竟会在宝玉成婚之夜焚尽书稿、呕血而死。但没见宝玉一面我死不瞑目啊，今天无论如何我都得去看他一眼。