《桃花源记》　　　　　　　　　两课时　　　　　2003.10.23
1、朗读、背诵文育课文。
2、理解积累一些文言实词。
3、认识作者所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
重点：理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。
难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
教学过程：第一课时
一、导入：同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源 记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在 我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
二、课文分析
1.朗读课文。（或听老师范读，听多媒体录音后齐读课文）
2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）
3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然： 开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。 悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。 问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。

核舟记　　　　　　　　　　　　　　两课时　　　　2003.10.29
1. 学习本文“总—分—总”的结构方式。　　
2. 掌握文章中的文言词语、句式。　　
3. 了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
重点：掌握文言词语、句式，学习本文“总—分—总”的结构方式。
难点：掌握文章中的文言词语、句式。
教学过程：第一课时
一、 学生各自阅读课文。　
要求：1、借助注释、字典，弄懂文句。2、想一想每段主要是写什么。3、阅读中有不懂之处可随时举手发问。　　
二、学生朗读课文。（叫三学生各读一部分。解决朗读中出现的问题）
三、讲解课文1、2段。　　
第1段　　 讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，根据；“具”，具有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。　　
提问一：这段的主要内容是什么？ （概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。）
提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？　　 （从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。）　　 第2段　　 讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整数与零数之间；“奇”，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。