约3570字。
学问与智慧
教学目标：
1、理解学问与智慧的区别与联系；
2、继续学习对比论证与举例论证的方法；
3、体会隽美的语言并注意语言积累。
教学重点；
1、理解学问与智慧的区别与联系；
2、运用多种论证方法进行论证；
3、优美语言的积累。
教学难点：
1、理解学问与智慧的区别与联系：
2、运用多种论证方法来论证中心论点。
3、品评优美的语言，并注意语言积累。
课时安排：  二课时
主备人：李春英          复备人：陈万华        任教班级：九（9、12）班
教学后记：
这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出学问与智慧缺一不可，进而提出我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
在写作特色的感悟上，应努力让学生感受到文章运用多种论证方法，辩证分析，说理充分而透彻。并感受语言优美的同时，进行相关的语言积累训练
第一课时
一、导入新课
大家知道“纸上谈兵”的故事吗？请同学们讲讲。赵括有没有学问？他为什么却大败呢？（学生答）大家说的便是学问和智慧的关系。这便是我们这节课学习的内容。 
二、检查预习
读准字音，看清笔画：
滋zī养  陶冶yě  远瞻zhān  纵zòng然
蕴涵hán  蕴yùn含  譬pì如  犀xī利
食古不化  融会贯通  探骊得珠 寸积铢累
物竞天择  字字珠玑  鞭辟入里 浮光掠影
推陈出新  相辅相成  一触即破 矻矻穷年
三、整体感知
学生阅读课文，理清文章的脉络。
1、明确结构：全文共六段，可以分为两个部分：
第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别；
第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。
2、学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。
教师明确：文章的标题是“学问与智慧”，是个并列短语，是全文的中心论题。中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。
四、研习课文
（一）研读课文第一部分
1、读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。
教师明确：作者作了一系列的精彩的比喻（完成第一部分的板书）。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。
2、在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样？相反如果没有智慧只有学问又是怎么样？如果同时具备学问与智慧呢？
教师明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”；第二种情况则可