《荆轲刺秦王》教案8

约3700字。荆轲刺秦王
　　全椒中学   王燕
　　三维目标：
　　（一）知识与能力目标：
　　1.了解《战国策》的知识
　　2.积累文中出现的重点文言实词、虚词和特殊句式
　　3.培养学生阅读、理解、鉴赏文言文的能力
　　4.从人物的对话、动作、神态描写分析人物形象
　　（二）情感目标：
　　正确认识荆轲的爱国主义精神，学会用辨证的眼光看待荆轲刺秦王
　　教学重点：从对话、动作、神态的角度入手分析人物形象，     
　　教学难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件
　　课时安排：3课时
　　第一、   二课时
　　三维目标：
　　1.借助注释、工具书理解课文。掌握文章的叙事线索
　　2.落实文中实词、虚词、特殊句式
　　3.了解课文背景，体味课文思想内容和人物性格特征
　　4.反复诵读，培养学生文言文的感受能力
　　第三课时
　　三维目标：
　　1.多种方式诵读课文
　　2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质
　　3.辨证看待荆轲刺秦这一事件
　　教学重点：分析人物形象，
　　教学难点：辨证看待荆轲刺秦这一事件
　　教学方法：朗读法、提问法、讨论法
　　教学过程：
　　第一部分
　　师：通过上两节课，我们对荆轲有了初步的认识。关于荆轲，历来是仁者见仁，智者见智。朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”，司马迁却为他立传，评价他“名垂千古”，陶潜也称他“其人虽已没，千载有余情。”这些评价孰是孰非？现在我从中截取了三个画面，请同学们自己品读一番，构建自己心中荆轲的形象。
　　板书：樊荆会面、易水诀别、秦廷行刺
　　师：“樊荆会面”这个画面在文中的哪里可以找得到？
　　生：第三段
　　师：请同学们自由读，思考感受一下樊与荆各自所处的立场，揣度一下他们的内心世界与情感，一会请同学用现代汉语分角色朗读。
　　生：（有感情的角色朗读）
　　师：（点评）请同学们来说说看，荆轲是如何劝说樊，让他慷慨献身？
　　生：
　　（参考：三个问句，层层深入，动之以情，晓之以理。荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。）
　　师：从中我们可以看出荆轲是一个什么样的人？樊呢？
　　生：（参考：荆轲：讲究策略、推心置腹、以诚感人，深谋远虑
　　樊於期：不失为一个英雄，深明大义，义勇刚烈）
　　师：在这个画面中，作者主要是通过什么方法来刻画人物形象的？
　　生：对话
　　第二部分 
　　“樊荆会面”中我们感受到的荆轲并