《论美》教案10

约3800字。《论美》教案
　　弗兰西斯·培根
　　一、教学目标：
　　1．  把握本文要求人们把美的形貌与美的德行结合起来的主旨。
　　2．  品味本文哲理性语言的丰富内涵。
　　3．  注重德育渗透、美育熏陶、使学生明辨美丑，提高认识。
　　二、教学重点：
　　特别注意把握表达作者见解、主张的关键性语句，推敲他们的语言，理解他们的寓意，
　　了解作者的思想。
　　三、教学方法：
　　问答法、讨论法、点拨法
　　四、课时安排：
　　一课时
　　五、教学过程：
　　（一）、导入课文：
　　我国古代思想家荀子曾说过：“故天之所覆，地之所载，莫不尽其美，致其用。”美是无处不在，无时不有的。我们就生活在这样一个美的世界里、现实生活中，存在着多姿多彩的美，你能谈谈什么是美吗？
　　（讨论、提问、回答）
　　（二）、总结归纳，引入课文。
　　现实生活中，美的存在形式有：自然美、社会美、艺术美和形式美，同学们在刚才的讨论中就谈到………的自然美，……的社会美，……的艺术美，……的形式美，真可谓异彩纷呈，美不胜收。
　　今天，我们要学习的是英国哲学家培根的《论美》让我们一起看看他是怎么样谈论美的。
　　（三）、《论美》配乐朗诵。
　　（四）、概括段意、并板书
　　有美德的人是令人肃然起敬的
　　美德
　　不要因追求外形美放弃内在美 +
　　优雅行为之美胜于形体之美胜于颜色之美                                      美貌
　　具有美貌缺乏修养不配赞美
　　明确本文主旨：“把美的形貌和美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放出真正的光辉。”
　　（五）、本文语言简洁洗练，含义丰富，可谓言简意丰，含义隽永，下面让我们一起通过品味本文哲理性语言的丰富内涵，更深地了解文章寓意，更好地把握文章主旨。
　　第一自然段（提问讨论）
　　1．  为什么“朴素背景衬托下”的宝石反而更“华丽”？
　　2．  为什么“打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人”能“令人肃然起敬”？
　　※朴素背景更能反衬宝石的华丽，朴实无华能使有美德的人更令人尊敬，因为朴实无华本身也是一种美德。庄子曰：“朴素而天下莫能与之争美。”
　　第二自然段（分组讨论）
　　1“美貌的人并不都有其他方面的才能”“许多容颜俊秀的人却一无作为”为什么？
　　他们过于追求外形美而放弃了