约5800字。2008年高考古诗二轮复习教案与测练题
1.如何区别容易混淆的修辞手法？
答：①比喻和比拟
比拟是仿照"拟体"（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在"喻"。
比拟中，本体和"拟体"彼此交融，浑然～体，本体必须出现，"拟体"一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。）
②借喻与借代
相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：借代的作用是"称代"，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是"比喻"，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
③对偶与对比
对比的基本特点是"对立"，对偶的基本特点是"对称"。
对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
对偶里的"反对"（如"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。）
④排比与对偶
对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。
对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
⑤反问与设问
设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 
反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。 
【典型示例】
写出下文采用的修辞方法，并分别填上相应例句的序号，（1990年上海卷）
……①啊，泰山竟是一座闪烁着希望之光的灵山哟。②岭顶的满天繁星仿佛在树梢游移，好像是挂在枝头的晶亮的硕果。③再往上攀登，那星星又好像已被山风吹落树根，我们竟可以把它拾进袋子里了。④然而大地上却有比天上更美的奇观。⑤低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩真是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。
修辞方法：
例句：
【答案分析】
题目留了三个空，要求填写三种修辞方法。依次辨析五个句子，①中有“是”，想造成暗喻的错觉，但没有喻体。②中含有比喻和夸张；③中含夸张；⑤含排比；纵观全段，②③与④⑤构成对比。因此答案可以归纳为：比喻②；夸张②或③；排比⑤；对比②③与④⑤。四种可以任选三种填上。
.识记重要作家作品及文学题材考查的范围是什么？
答：这一项主要考查对有关知识的记忆。考纲规定的考查要求是：
识记中国重要作家的时代及代表作。重要作家是指在中国文学史上有重要地位、知名度较高，应该为高中毕业生所知晓的作家。对这些作家的姓名、字号、籍贯、生活时代、代表作品、文集的名称，在文学史上的地位等，应该准确熟记。
识记外国重要作家的国别及代表作。对初高中课文、注释、课本附录涉及的外国重要作家，或课本虽未涉及但在外国文学史