《散文家谈散文》教学设计

约4170字。
　　《散文家谈散文》教学设计
　　南京九中  徐志耀
　　一、课文分析：
　　本课是由一篇散文和一篇评论构成，评论已经对文章的一些特色做了评价，那么在教授文章时就应当考虑侧重什么内容，如何同评论呼应而不重复，由此帮助学生理解评论家的用意，使他们能够掌握评论文章的方法。
　　评论文字着重强调了文章清丽含蓄的特点，在文章表现为描绘白鹭时多用写意的手法，文字还强调了郭沫若独特的感觉与视角，那么在讲解文章也应当指出郭沫若在选材时的匠心所在。评论文字中谈自己的感觉主要引用了两段文字，既表现了前面所谈的文章特点，也让自己的感觉显得意蕴深长，这一点需要强调。姚鼐的文字对于学生比较艰深，需要经过教师的再创造，学生才容易理解。
　　教学时最好采取边导边学的方式，让学生自主把握文章的主要特点，由此让学生能够自主掌握评论文字的要点，进而自己能写出评论文章。
　　二、教学目标：
　　1、体会《白鹭》一文的意境美。
　　2、分析散文美感的含义及来源。
　　3、把握评论文章的基本内容。
　　4、掌握评论散文的主要方法。
　　三、教学重点：
　　学会评论散文的最基本方法，能够欣赏散文。
　　四、教学步骤：
　　第一课时：
　　（一）导入：
　　当我们在读一篇文章时，你除了读文章的内容之外，还要读什么呢？（文章的精神）那么如何把握一篇文章的精神呢？就需要你能够用心体会出文章的精彩之外、动人之处以及与众不同之处。如果你能够把握这些内容，也就能够让自己的心灵与文章的精神相沟通了。今天我们学习《散文家谈散文》一课，也就是希望给大家提供一些把握文章精神的方法。
　　（二）初读文章，把握基本精神。
　　这是一篇散文，而散文的特点是什么？（形散神不散）那么请大家默读课文，说说本文的“神”是什么？
　　提示：本文写了许多有关白鹭的内容，如它的形体、生活范围、生活习性等等，但这些内容都围绕什么展开呢？
　　白鹭之美。
　　作者把白鹭之美比喻成什么？（一首精巧的诗）
　　作者为什么用诗来形容白鹭？他从哪几个方面来表现白鹭诗一般的美感呢？
　　提示：文中有没有对白鹭的美进行概括的词或语句。
　　适宜（和谐）；白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美（平凡）。
　　分别哪几小节介绍的？（分段及层次：①精巧的诗∥适宜——形体②③／平凡④⑤⑥⑦⑧∥⑨⑩）
　　（三）细读文章，分析作者组织材料的匠心。
　　而一首诗的美就在于诗的意境之中，作者恰恰就要向我们展现这种隐藏于平凡景象之中的和谐之美。他是如何描绘的呢？让我们细细品读课文。
　　②-③节写白鹭的形体，用什么手法来写呢？（侧面描写，衬托）
　　作者突出白鹭的身体各部分配合适宜，尤其强调了它的颜色。在这里体现出作者对白鹭的偏爱，同时也强调了白鹭的美美在和谐之中。而这一点在下文中也得到了强调，在什么地方？（⑤，直接描绘）作者简略地写了白鹭的身体结构，在表现其和谐之美时有没有说白鹭身体的具体大小与色彩？（没有，写了白鹭给人心目中留下的印象是恰到好处的）这一段话化自宋玉在《登徒子好色赋》中对东家之了的描写——“增之一分则嫌长，减之