约1130字。
《双桅船》教学设计
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教学目标
1、了解舒婷，了解朦胧诗。
2、引导学生品味诗歌意象，探究诗义，体会抒情主人公情感，提高诗歌鉴赏能力。
3、让学生感受朦胧诗魅力，感受女诗人的细腻情怀
教学过程
[新课导入]
由晚唐李商隐《无题》的朦胧诗意引出朦胧诗和舒婷的《双桅船》：
“相见时难别也难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬莱此去无多路， 青鸟殷勤为探看。” 
李商隐在这首诗里表达了什么情感呢？相思？离愁？追求的执著？牵挂？这种种情感都有，诗意朦胧，已经具有朦胧诗的特点。但朦胧诗作为一种文学思潮提出来是在上个世纪八十年代，之所以称为朦胧诗是因为它的委婉隐讳，它往往运用富有象征意义的意象，诗意朦胧，不容易弄清。今天我们就来学习一首朦胧诗——来自于舒婷的双桅船。
（板书：朦胧诗特点）
[推进新课]
合作学习
   认识舒婷。学生介绍，教师概括。
整体感知
    （教师范读）
    提问：1、诗中的“我”、“你”分别指什么？
         2、船和岸是诗中两个重要的意象，会让你想起什么？能否把你的想象描述一下？
鉴赏分析
（学生朗读）
师生共同梳理诗歌内容。
提问：我们的想象往往是把船和岸作为主要表现对象，那么诗中有没有具体描绘船和岸的特点呢？