《囚绿记》课件，共17张，一课时。包括《囚绿记》课件、一个教案、一个课堂实录。本人在学校竞赛课上所用，得到学校同仁的高度评价。教学操作过程（课堂结构和教学模式，教师活动与学生活动）
一导入
    大家喜欢《怒放的生命》这只歌吗？为什么？（说一说）我喜欢它对蓬勃的生命力的礼赞，对理想的坚定追求，对自由的向往。
    可是有一个人却把昂扬的生命囚禁起来了。他为什么要这样做呢？我们今天学习陆蠡的《囚绿记》。一探究竟吧。
二、读“文”——整体感知，理清思路
1．阅读文题，质疑猜读：一篇文章我们首先要研究的是标题，它能告诉文体、文章的大概内容。
本文题为“囚绿记”，望文生义的去理解？“囚绿”就是把绿色囚禁起来 。
“记”告诉我们写景叙事的散文.
——写什么景？叙什么事？
看到标题你会生发哪些问题？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？囚绿的结果怎样？课文告诉你答案。
2．浏览课文，理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程。
1、作者为什么要囚绿？如能像“囚绿”那样用两个字概括更好。
      2、他把绿“囚”牢了吗？
      3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？
 绿       囚绿                 绿                绿        
学生思考交流，所填字只要符合文意即可。
三、读“绿”——品读悟情，感受绿的形象
（一）初步感受绿的形象（囚绿前）研究1－7段
1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿是喜爱的
2．朗读悟情：哪些举动表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。毫不犹疑决定 快活坐 天天望 细细欣赏
（学生自由朗读，圈点批注。）
3．大自然五彩缤纷，作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。
明确：①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
作者心目中“绿”是             的象征。（生命、希望、慰安、快乐）
4齐声朗读第五段体会作者的感情，5－7段还有一些句子表现作者的喜悦心情，写的很美，我们自己早读时反复品味
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