《泪珠与珍珠》教案
三台芦溪中学 倪 斌
一、教学目标：①把握用层层深入的结构方式表现主题；
              ②掌握象征、联想的用材构思方法。
二、教学重点：文章的用材方法，理解材料的意义；
体会作者对忧患、苦痛、可贵真情、人生的评判。
三、教学难点：文中泪珠与珍珠的联系及其蕴涵的丰富含义，稳婉含蓄的语言的理解。
四、教学方法：以“话题”解析入手预设情景导入，通过学生自身经历展开联想，理解泪珠与珍珠的象征意义。反复诵读，体会作者感情。
五、课    时：1课时
六、教学过程：
(一)             预设话题导入：
1．前面我们讲过了有象征意味的“夕阳”的话题作文。学习了发散思维方法，知道用联想、引用、连及、象征及反向联想的方法去搜索作文材料，从小处着眼去升华文章主题。现在有个话题：泪珠。请同学们就此想想，可以写些什么？
（教师总结同学的发言，并整理归纳。再给出“珍珠”的话题同样方法归纳总结）
泪珠
①现实中亲人的泪珠——爱
②文学作品中的泪珠——苦难、忧患、真情（如祥林嫂、翠翠、王昭君……）
③别人、朋友的泪珠——感激、同情（如感动中国人物的眼泪、观众的眼泪……） 
珍珠
①珍贵的东西
②辉煌的成就
③真诚美好的情感
……
2．板书课题：泪珠与珍珠。
（二）初步感知课文。
1．听录音朗读。（在听的过程中要求学生注意文中用了哪些关于泪珠与珍珠的的材料，试着划出来）
2．学生相互补充整理出课文中所用材料
   泪珠：马区夫人的《小妇人》中的句子；冰心的文句；白居易、杜甫的诗句；探亲文学中的泪；丈夫欲哭无泪；母子母女的泪；天使之泪的传说；观音泪；基督徒的泪。（多媒体显示以上内容）
[过渡]那么作者是通过怎样的思路来把这些材料组织起来的呢？
（三）理解课文立意构思，写作方法，学习其好处。
1．全体朗读课文10—13自然段。
2．思考泪珠、珍珠意象的内涵与联系。学生探讨，教师点拨归纳（多媒体显示）：
①天使之泪　→　沙粒变成的珍珠　→生命奋斗过程中经历了忧患艰辛所得（A珍珠）
②观音之泪　→　大慈大悲之泪　→　对众生的爱（A珍珠）
③基督徒之泪→　感激的泪→　人际间的美好情感（A珍珠）
提问：“珍珠”是怎么形成的？在文章中有什么象征含义？
（珍珠可贵就象征着对众生的爱，人际间的美好情感，经过辛勤奋斗换来的成果。“珍珠”就是这些“泪珠”所体现出来的珍贵的经验、情感。）
提问：这种从身边常见常闻事物引申出深刻道理来的技法叫什么？
（以小见大）（多媒体显示步骤A）
3．揭示课文泪珠与珍珠的内在联系。（多媒体显示板书B）：
B：泪珠→（忧患、 艰辛 、珍贵情