共1课时，约5200字，针对学生议论文写作存在问题设计相应方法。实用效果好。
拓展思维，巧设分论点
　　番禺区象贤中学    陈建军
　　【教学设想】
　　中心论点确定之后，如何展开论述，这是学生最犯难的时刻。搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状，我认为，必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使他们的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。
　　【教学目标】
　　1．明确分论点的作用及分论点之间的关系
　　2．把握分论点的确立角度和确立技巧
　　【教学重点】
　　如何有效而明确的确立分论点
　　【课时安排】  一课时
　　【教学流程】
　　一、导入：
　　在议论文写作中，同学们时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。
　　怎样才能写一篇既摆事实，又讲道理的高质量的议论文呢？我认为，当一篇议论文的中心论点明确之后，能够准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。那么，如何设置分论点呢？下面老师就带着同学们去寻找巧设分论点的方法。
　　二、明确：什么是分论点及分论点的作用。
　　1．什么是分论点：论证某一方面观点，某一事理，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。
　　2．分论点的作用：分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。分论点是在中心论点的制约下提炼出来的，是为中心论点服务的。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。
　　三、明确拟写分论点的角度
　　议论文的一般结构是“三段论式”，就是提出问题—分析问题—解决问题，即是什么—为什么—怎么样。那么，设置分论点也可以从这三个角度来进行。
　　（一）明确角度
　　拟写分论点的角度1——是什么，主要是回答类别和性质方面的问题。
　　拟写分论点的角度2——为什么，主要是回答原因和目的方面的问题。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
　　拟写分论点的角度3——怎么样，主要是回答解决问题的方法。
　　（二）举例分析，判断提炼分论点的角度。
　　1．以“坚持就是胜利”为中心论点，明确提炼分论点的角度。
　　从“怎么样”角度展开构思：分论点1：坚持需要韧性。 分论点2：坚持需要不坠之志。
　　分论点3：坚持需要耐得住寂寞的孤独。分论点4：坚持需要知其不可为而为的大智大勇。 
　　2．以“做真正的自己 ”为中心论点，明确提炼分论点的角度。
　　从“是什么”角度展开构思：分论点1：做真正的自己，是自信的表现。分论点2：做真正的自己，是人生的大智慧。分论点3：做真正的自己，是时代的召唤。
　　3．以“人要有意气，有自己的意志和气概”为中心论点，明确提炼分论点的角度。