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放飞学生灵动的翅膀
——解放学生，拆掉语文学习的围墙
 塘沽六中  常蕴霞
摘要：解放学生的感官，采撷自由的个性。解放学生的眼睛，即让学生自由的阅读，按照自己喜欢的方式阅读。解放学生的耳朵，就是让教师尽量少讲、精讲，还课堂给学生。解放学生的嘴巴，是指课堂上应该允许学生自由的发表意见。解放学生的手脚，是指学生的学习方法可以自由的选择。解放学生的思想，插上灵动的翅膀。解放学生的空间，描画五彩的生活。
关键词：解放感官、思想、空间
文学如划过长空的一颗星斗，照亮的不仅是跋涉者前进的方向，更照彻了黑夜中迷茫者的心灵。语文本来是最能吸引学生的一门学科，最能给人美的享受，情地感染，意的激发。但作为语文教师有时却不得不直面这样的现实，语文在中学生心目中日渐冷落，他们常常醉心于时尚的英语，灵活的数学，语文有时甚至到了可有可无的地步。中学时期，正是青少年人生观，价值观，世界观，审美观形成的重要时期。然而，在教学实践中，不少语文教师却用条分缕析的讲解来取代文学对人的教育功能。众多的“模式教学”是语文的教学形式单一，教学过程缺少对文学的涵咏、体悟。我们应把文学归还语文，把课堂还给学生，开放学习语文的空间，在自由、平等、和谐的氛围中，让学生感受到学习语文的乐趣。
一、        解放学生的感官，采撷自由的个性
所有的人特别是青少年，都具有自由的天性，包括探索、思考、想象、创作天性，但在传统教育下，随着他们知识的增多，他们的这种天性一步步被压抑被剥夺。因此，语文教育中要充分尊重他们的个性，解放学生的感官。
1、             解放学生的眼睛
即让学生自由的阅读，按照自己喜欢的方式阅读。
时代的发展，社会对阅读的要求愈来愈高，我们必须打破“语文教师讲解为务”的局面，培养学生“自能阅读”。我们不仅要教给学生整套解读、赏析作品的方式，更重要的是要培养学生自觉阅读的兴趣和习惯。例如，讲《隆中对》之前，让学生讲一讲《三国演义》中有关的情节和背景，学生回家积极的查资料，阅读相关的书籍，讲课时学生在黑板上画出了三国鼎立之前的地图，结合地图讲解了当时的背景，帮助我们更好地了解课文。读过三国的学生在课堂上畅所欲言，这也引发了那些没读过三国的学生的兴趣，带着好奇去阅读。之后再讲有关三国的文章，就有很多学生能说出相关的情节。学生在他们的文章中写到“诸葛亮，他敢说，说的那江南群儒哑口无言；他敢烧，烧得那曹操如丧家之犬；他敢气，气得那周公谨暴病身亡；他敢笑，笑得那司马懿胆战心惊。纵然他不是神，但他也是‘人中之