约3300字。
解读杨绛笔下《老王》的主题 
“时代事件中的小插曲” —— 小人物大社会
                              李歌 
一、导入： 
1、       由学生自身的姓名谈起，引出人物与时代的关系。（例如建国初期—— “建国”；抗美援朝时期——卫国、援朝、抗美；五十代中期——建设、建强；大跃进年代——如卫星、跃进、跃华、超英；三年困难时期——自力、更生、抗洪、图强；文化大革命时期——“红”、要武、红卫、立新、卫东、造反；新时期十年——倩、晶、媛、颖、蕾；当代——艺术化、寓意化） 
明确：人物打上时代的烙印，命运也离不开时代这个大背景。 
2、出示学习目标：从时代背景剖析人物的命运，解读杨绛笔下《老王》的主题。 
二、整体呈现小人物（老王、杨绛）的命运： 
1、在学生预习、熟悉课文的基础上给出填空题：老王是一个　　　　　　的人。理由是什么？（讨论明确：学生的答案可能是丰富多彩的，必须让他们提出理由，然后老师进行归纳，无外乎“苦”与“善良”。） 
2、杨绛认为老王是一个什么样的人？（明确：“不幸者”）杨绛认为自己是一个什么样的人？（幸运的人）为什么？理由是什么？ 
观点：学生必然说，杨绛的生活虽然不幸，但相对于老王总是幸运的。 
明确：解释有待于探讨，因为知识分子的幸与不幸不能够仅仅以生活水准来衡量，（何况杨绛的生活也确实困难）不幸对于不同人的含义是不一样的。而在那个年代里，没有人能够幸免于难。 
下面，我们将结合当时的社会背景，进一步剖析人物的命运。解读主题 
三、透过社会看人物，合作探究问题： 
1．你觉得，老王为什么是一个不幸的人？是因为他的善良吗？请在课文中找出能反映老王不幸的时代背景的语句，并分析造成这种不幸的社会根源。
（1、）“北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’，就‘进不去了’，他感叹自己‘人老了，没用了’。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”
（2、）“我们从干校回来，载客三轮都取缔了。” （“取缔”是什么意思？想象当时为什么要取缔？） 
请你想一想，这是一个什么样的年月？为什么“蹬三轮”的要组织起来？这种政策好不好？如何评价那个时代？ 
明确：作品反映的是“文革：那段荒唐动荡的社会，当时受到左的思潮，不许人们单干，所以连蹬三轮的也要组织起来。作者对那个时代是深恶痛绝的。 这其实不仅仅是写老王的老实与善，更是对那个黑白颠倒的年代的讽刺与控诉。所以，作者写老王的善良，是放在一个大的背景之下－－那是一个恶的年代。
2.杨绛认为自己是一个幸运的人，从文中传递出的信息看，杨绛是一个幸运的人吗？（不是）从哪里可以看出来？ 
（1）“我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’我笑着说有钱，他拿了钱却还不放心。”