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浅谈课程改革也要有“度”
黑龙江省绥芬河市第三中学  具振秀
现今全国正进行轰轰烈烈的课程改革，而绥芬河市去年成为省课改实验区，进行课改实验已经一年。作为一名实验教师，我参加过许多课程改革的培训和新教材培训，然而在一年多的课程改革实验中，我仍然有许多困惑，但渐渐地有了更多的思索。
新课程改革适应了社会的发展，适应了国际竞争的需要，遵循了语文教学规律，适宜于培养学生的语文素养和语文能力。那么是否课程改革就是对以往教学的完全否定与扬弃，让新理念完全占领课堂呢？我想并不是这样的，以下谈几点自己的理解。
一、课程改革是辨证的。
新课程改革的理念告诉我们，教学应以学生的发展为主体，以创新精神、实践能力的培养为重点。教师要积极转变角色，在教学过程中应是组织者、引导者、服务者、合作者、支持者，是平等中的首席，要改变学生以往的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。语文是最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分，语文课应该致力于学生语文素养的形成与发展，但要注意课程改革也应是“辩证法”。
1、课程改革不是一味的扬弃、否定，也不是一味的接纳、肯定。课程改革也要有“度”上的界定，比如说合作与合伙不同，探究与追究不同，让学生进行讨论，那么讨论的话题是否有必要或者说学生的活动是否有价值等等，课堂上在一些知识点的传授上，该教师讲的时候就要当仁不让，而且在语文学习中答案并非只有一个，甚至有的时候，在一定程度上，学习的过程就等于学习的结果。