教案约5540字。
让语文在快乐中航行
————《孔乙己》说课稿
黄梅县八角亭中学  孙 伟 雄

一.文本解读
孔乙己“进入”中学语文课堂已有多年，也算是一位“公众人物”了。他善良，但不够本分；他贫困，但有迂夫子的酸性；他倍受欺凌，但能自我安慰；他穿“长衫”，满口“之乎者也”，但已经没有了读书人的人格与尊严；他活着，只能使咸亨酒店“充满快活的笑声”：他死了，只换来一句“孔乙己大约的确死了吧”。小说《孔乙己》篇幅不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生悲剧的命运和当时社会文化背景，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的檄文。因此，根据单元目标提示——学习本单元要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法，我把本课的教学重点放在感受“孔乙己”这个人物形象上；把透过孔乙己的故事，探索小说的主题作为本课教学的难点。
本课的教学目标确立为三点： 
（1）感受孔乙己的人物形象，能联系小说文化背景作出自己的评价。
（2）品味小说中富于表现力的语句，能说出自己的体验。
（3）领悟小说中蕴涵的深沉的批判力量，能感念社会的进步，获得对人生的有益启示。
二. 教学设想
课堂教学永远要关注的两个维度,一是“教学目标的达成度”，二是“通过什么途径达成目标”。为此，我根据九年级学生心理特征和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神；通过学生个体活动，学生间的活动，师生间的活动，使学生“动”起来；通过自主、合作、探究的学习方式和评价方式的设计，使学生成为学习的主人。
本课的教学设计中，教师是策划者、是组织、调控者，是引领者，是在学生主体与教师主导中寻求平衡、不走向两个极端的人。
课文教学，计划实施两课时：
第一课时实施“导”、“填”、“品”三环节，
第二课时实施“演”、“探”、“写”三环节。
三、课前准备
教师：制作并发放字词积累卡片、制作《孔乙己小档案》、多媒体课件
学生：预习课文，完成字词积累卡片
四.过程实施
（一）导——情景导入，激发兴趣 
我是这样导入新课的：（播放《孔乙己》影片剪辑。）从同学们的脸上，我看到了大家在同情这个可怜的人。这个可怜的人，就是鲁迅笔下一个最鲜活、最典型的文学形象——孔乙己。孔乙己为什么有着这样不幸的遭遇呢？让我们一起走进小说《孔乙己》，去寻找答案吧！ 
（设计意图：因为小说描写的是晚清时期的生活，学生知之不多。采用影视片段播放的方式，穿越时空，在哀伤的音乐、凄惨的形象中感知人物的命运，一下就深深的打动了学生，直观，激趣，缩短了文本和学生之间的距离。）
（二）填——通读课文，整体感知