《甜甜的泥土》ppt33

课件共12张，教案约1420字，教学案例约3150字。
　　《甜甜的泥土》教学设计
　　湖北省竹山县田家中学：魏华
　　学习目标：
　　1．能用恰当的词语概括出人物的特点。 
　　2．能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。
　　3．在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。
　　教学重难点： 
　　1．能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。 
　　2．准确地分析归纳本文的主题。
　　教学步骤:
　　一、创设情境：
　　1、听歌曲《世上只有妈妈好》导入
　　2、看广告，谈体会。（你喜欢这个广告吗，为什么？）
　　广告的确有些夸张，对于我们的生活来说，两罐饮料实在算不了什么，为什么在我们开来夸张过度的情景，在小明身上发生就显得合情合理呢？
　　二、初读课文，整体感知：（用自己喜欢的方式读课文）
　　1、找出贯穿全文内容的线索。
　　2、小说讲述了一个怎样的故事？请概述。
　　3、（1）在横线上填上恰当的词或短语，说说你看到了怎样的妈妈和怎样的小亮。
　　甜甜的泥土，           的妈妈，         的小亮。
　　（2）阅读、思考、。
　　（3）大组交流、教师点评：（“慈的妈妈，可怜的小亮”，“忧愁可怜的妈妈，懂事可爱的小亮”，“自责的妈妈，幸福的小亮”。 “心酸的妈妈，幸福的小亮。” ）
　　“几位同学分别说了自己的初步体验，到底谁的感知更完整准确些呢？下面让我们来再读课文，再深入地感受人物的形象……。”
　　三、精读课文，品味语言： 
　　妈妈给孩子送来一包奶糖，本来是件很普通的事，可这包奶糖却让我们感受到了另一番滋味，下面就让我们仔细品味小说，一起去咀嚼这种滋味。
　　（1）选择自己感受最深的语段反复朗读，说说你从中体验到了怎样的滋味。
　　（2）品味、交流
　　（3）教师小结：（老师让一生朗读，让另一个学生谈谈听出了怎样的感情。在学生品读揣摩过程中，老师对学生朗读进行指导。模仿作品中的人物的语言、动作、神态，揣摩作品中人物的感情进行朗读，通过朗读时语气、语调的变化、
　　《甜甜的泥土》教学案例及反思
　　竹山县田家中学  魏 华  李钢珠
　　教材简析：
　　本文是一篇小小说，但“麻雀虽小，五脏俱全”，仍具有小说的一般特点。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。小说文字优美，文笔细腻，特别是新奇的立意，惊奇的结尾，值得玩味。
　　教学设想：
　　从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味小说语言，体会母子深情是重点，探究结尾惊奇是难点，三大板块层层推进。
　　教学方法：
　　课堂教学以学生为主体，让学生积极思考，自由说话，主动说话，体会文章表达的情感，紧扣精彩凝练的语言，让文学作品的意味充盈课堂。
　　教学目标：
　　1、体会作者在字里行间流露出来的母子深情。
　　2、品味语言的清新自然和笔法的细腻。
　　3、学习巧妙的构思。
　　重点：体会母子深情
　　难点：学习巧妙的构思
　　教学过程：
　　一、           激发兴趣  导入新课
　　学生欣赏歌曲《世上只有妈妈好》
　　师：这首儿歌表达了儿童怎样的情感？
　　生：对母爱的渴望。
　　学生欣赏“旺仔牛奶”的广告。
　　师：你们喜欢这则广告吗？为什么？
　　生1：喜欢，它表现出了伟大的母爱。
　　生2：喜欢，这位母亲对她的孩子太好了。
　　师：一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声，一则夸张过度的广告，我们大家都喜欢，发生在小明身上就显得合情合理。为什么呢？是因为母爱，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
　　二、朗读课文  整体感知
　　师：首先请大家选择自己喜欢的阅读方式朗读课文，找出贯穿全文内容的线索并概括文章内容。
　　(生朗读课文)
　　师：课文读好了，贯穿全文内容的线索是什么？
　　生：一包奶糖。
　　师：很好，你能用一句话概括一下文章的主要内容吗？
　　生：王小亮过去的妈妈送给王小亮一包奶糖，表达了母亲对他的爱。
　　师：看来，这篇文章是表现母爱主题的。
　　师：大家读了这篇课文后的最强烈的感受是什么呢？
　　生1：文章写得太感人了，王小亮妈妈太伟大了。
　　生2：我们都有父母的疼爱，可王小亮却父母离异，太可怜了。
　　生3：王小亮是不幸的，但又是幸运的，因为有很多人在关心着他。
　　……
　　师：大家刚才都说出了自己的感受。王小亮在生日之际，感受到了来自母亲、老师和传达室老头的爱心。只要有爱，就会撑起一方美丽的天空，这个世界也会因此而变得更加美丽。
　　三、精读课文  分析探究
　　师：这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。小说的三要素是指哪些呢？
　　生：人物、情节、环境。
　　师：关于文章的情节，你能分别用两个字概括出来吗？
　　生1：我概括的是：送糖、吃糖、埋糖、化糖。
　　生2：我概括的是：送糖、尝糖、埋糖、挖糖、融糖。
　　师：两种概括都有道理，全文结构严谨，浑然一体。
　　师：人物在怎样的环境下活动的，有什么作用？
　　生：第1段“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷”。
　　师：有什么作用呢？
　　生1：这句话表明天气很冷，也交代了故事发生的时间。
　　生2：“残雪”为下文写把奶糖埋在雪中伏笔。
　　师：把他们两人的回答综合起来，就比较完整了。