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中学生语文课堂评价初探
高林二中  刘利  
【内容摘要】 
新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探索，思考的过程等等。新理念下的中学语文课堂教学评价方式，也正迎合了这一点。既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。从而使课堂评价有效地促进学生的 发展。 
【关键词】 
教学评价  多形式     师生互动  自评与互评
在新一轮的基础教育改革中，教学评价改革作为改革的重要目标之一，备受人们所关注，课堂教学评价是教学评价中的重要组成部分。一直以来，课堂教学评价都是以“教师”为主体，即主要关注教师的课堂行为，而新课标则一再强调，教育的根本目的是为了每一位学生的发展。因此，新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探索，思考的过程等等。《语文课程标准》也明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。因此，在教学中，适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习氛围，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养能起到积极的促进作用。
下面结合我在语文课堂教学中的实际，来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。
一、师评——激励与赏识
教师对学生的评价要以激励为主。让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，感受成绩，感受成功的快乐，从而更好地激发学生的学习兴趣和探究精神。这就需要我们老师能够放大学生的优势，提高其自信心。要毫不吝惜的表扬学生，要让学生学会欣赏、赞扬他人。因此对于优秀学生，要通过激励，引导他们向着新的目标努力。比如“听你的朗读真是一种享受，你不但读准了声，而且读出了情，比得上播音员了，希望你继续努力！”“多么富有创造性的思考啊！”对于一般的学生则要通过激励，引导他们步入先进的行列，可以这样进行评价：“回答得不错，如果能考虑得再全面些，就更令人佩服了！”“真不简单，想不到一个简单的问题，你竟然能想得这么深刻，这样下去，一定会成为我班的优秀学生”对于后进生，在教学中更要处处关心、信任他们，让他们看到自己在老师心目中的位置，看到自己的希望。在提问后老师用“我相信你一定能正确回答！”“大胆些，你能行！”