约6640个字。
学科代码:02
             返  璞  归  真
            -----语文课堂的呼唤 
             姓   名: 张 彩 霞
        单   位: 郑州市第八十九中
                    返 璞 归 真
                           -----语文课堂的呼唤      
【内容摘要】： 语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。美国教育家华特指出：“语言的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习的要求，以加强语言课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能和适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。” 
【关键词】 生活       体验     
    语文源自于生活，生活中孕育着语文。让生活走进课堂，让教学走近生活，不仅是优化课堂教学的有效手段，也是培养学生应用语文的能力，帮助学生形成健全的人格，促进学生全面发展的良好途径。伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”因此我们的语文课堂教学不仅要容纳学生的生活经验，还要改造、提炼学生的生活经验。要把粗糙、零碎的学生生活经验改造为与语文学习相融通的经验，以解决语文课程的抽象性、典型性和学生生活的具体性、丰富性的矛盾。并把学生经验作为“已知通向未知”的桥梁，让学生感到亲切、亲近。当然也要容纳教师的生活经验，并改造教师的生活经验，使之和教材贯通，和学生靠近。陶行知先生所提倡的这一观点和《语文课程标准》目标中所讲的“在实践中学习语文、运用语文”。由此看来我们的教学应力求贴近生活，利用现实生活中的资源，优化语文学习的环境，扩大学生语文学习的空间，变封闭的、语言文字等的教学变为开放的、生活化教学。只有走教学生活化的道路，才能真正改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，培养学生的实践能力，促进学生的全面，健康发展。相一致 我们在课堂教学中应该走“生活化”的教学之路。我觉得应该可以从以下几个方面生活化我们的语文课堂。
      首先来解释一下什么是“教 学 的 生 活 化”，所谓的“教 学 的 生 活 化”，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习语文，在学习语文中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。在这样的课堂里，语文教师不再是知识的垄断者，而是学生寻求知识过程中的合作者、引导者，学生真正成为学习的主体。怎样才能实现语文课堂教学的生活化呢？我从自己和身边老师的成功的经验出发，觉得可以从以下几点做起：
一、有意安排，合理引导，体现生活中存在语文。
     生活是知识的海洋，生活中时时处处有学问，关键看我们能否很好地引导学生去发现。鉴于此我要求学生每天在上语文课课前三分钟时回顾自己的见闻感受，从而让学生明白生活中处处存在语文。前不