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取他山之石，为我所用
                   ——浅谈<<紫藤萝瀑布>>教学中阅读和写作的结合
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧” 。余映潮老师在《语文教师阅读教材的艺术》中谈到，“语文教材的课文经过时间的考验，经过专家的筛选，可谓是多姿多彩，各富神韵，每篇文章自有它的灵气和特色”。我们今天学习这些课文，就是要从中学到“为我所用”的东西，学到其中的长处和优点，吸收其中的精华。语文教学主要以课文为载体，指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。那么，如何利用好课文，让学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧呢？结合七年级上册第一单元《紫藤萝瀑布》的教学实践，我谈谈教学中如何将阅读和写作结合起来。“取他山之石，为我所用”，充分利用课文，有效的指导初一的学生从不同方面吸纳营养，真正发挥《紫藤萝瀑布》一文在阅读和写作中的示范作用。
宗璞的《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时她的小弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中。见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命的永恒——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，在文中，你不但能把握那片紫藤萝的大致轮廓，而且花的色泽，花的神采，花的气味，你也能领略到。也许在大自然中，当你面对这样一片紫藤萝，你未必能够如此真切地认识它、感觉它。读着宗璞的《紫藤萝瀑布》，仿佛在你眼前，就展现出一条紫色的瀑布，绚丽的色彩曳动你的目光，郁郁的幽香缭绕在你鼻前……这样一幅卓绝的“图画”，除了得力于作者卓越的笔力，也与作者认真、细致的观察是分不开的。《紫藤萝瀑布》又是一首深沉的歌。当作者把一幅精致的“工笔画”呈现给读者的时候，也许给人的第一印象是温暖的色调，是一种明快的情绪与生活的欢欣。但是，当随着作者的思绪，回首那不堪的十年动乱，把眼前的美好与过去的黑暗联系到一起，你就会感到一种深沉的悲哀。正如作者所言，那是一种压在心上的“焦虑和悲痛”，那是对往昔被毁坏的幸福生活的追忆。可以说，当作者细致地观察这素朴的紫藤萝时，当作者一笔一笔勾勒着这紫藤萝的神态时，在她心中一定翻涌回荡着一曲深沉的歌。因为只有经历过黑暗的人，才会在璀璨的生活面前目眩神摇，只有遭受过苦痛的人，才会如此珍视这生活的浪花。因