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2006—2007上半年校内“一赛五评”活动之
《记承天寺夜游》教学实录
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（展示多媒体图片1）
一、诗意的月亮（一切景语皆情语）
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重温传统文化，我们会发现古人对“月”是情有独钟，无论是浪漫主义还是现实主义的诗人，无论是婉约派还是豪放派的词人，都喜欢借月抒情。同学们都知道哪些著名的咏月诗？
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＜学生回答咏月诗＞
无论诗人抒发地是何种情感，我们似乎都可以从对那轮皎洁的明月的描写中体悟到，可见“一切景语皆情语”。
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古人中除了我们所熟知的李白之外，还有一个人也擅长借月抒情，无论是他的诗、词，还是文，其笔下的月都以丰富的意蕴，增强了其作品的艺术空间和生命哲理。
你们知道这个人是谁吗？
请看这张图片。
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三、解读苏轼
有的同学已经知道了，这个人就是苏轼。
这节课我们就一起走近苏轼，解读苏轼。
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关于苏轼的文学常识，同学们都知道哪些？
生答
师补充：
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无论诗词文，苏轼均可以说是代表了宋代文学的最高成就。其诗词开豪放派之先河，其散文为“千古文章四大家”之一，与韩、柳、欧并列。
除了这些，我们还要略微了解一下他的生平。
苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法，因“乌台诗案”而罹患牢狱之灾，出狱后被贬黄州。黄州是长江中游一个环境险要的地方，我国不少英雄人物曾经在这里展开军事上政治上的斗争。在祖国雄伟的江山和历史英雄人物的激发之下，他写出一些著名的散文和词篇，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。其间有一篇仅85字的散文小品可以算是他这一时期心境的真实写照，这篇文章就是《记承天寺夜游》
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[板书1]题目
四、进入课文
1．听读课文     （滑出多媒体图片12，展示多媒体图片13――17）。
2．练读课文     （展示多媒体图片18一）提出练读要求。
3．练读展示   （展示多媒体图片18二）
生读，师指导。共需找四、五个学生以不同形式朗读。
师：划分朗读停顿，首先要弄清句子的意思，不能把句子读破；领起一句话的字词后面习惯上要有一个停顿。
4．齐声朗读课文 
5．俗话说：“书读百遍，其义自现。”虽未读百遍，我们对文章也有了一个初步的感知，下面给两分钟时间，请同学们结合课下注释及手中工具书，试着疏通文意。一会儿我找同学说说文中都说了些什么？
生活动2分钟
师：在整体感知之前，我先检查一下同学们的翻译情况。
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师：图片中红色的字都是古文中常用或本文中重要的字词，明白它们有助于我们了解文章的内容。
生流轮回答
7．合作探究 （展示多媒体图片20） 学生讨论
师：在疏通了文意，扫除了字词障碍之后，我们借助以下三个问题来加深对文章情感内容和表现形式的理解。
⑴作者为什么会在初冬的夜晚走出户外？