架设知识到能力的桥梁 ——浅谈学习迁移理论在教学中的运用

【内容提要】 如何提高学生学习和教师教学的效率？如何让学生举一反三，触类旁通，将已有的知识转化为分析解决问题的能力？这是困扰广大教育工作者和学生的一个难题。正确的运用学习迁移理论，架设起知识到能力的桥梁，可以大大提高学生学习和教师教学的效率。<br>
　　【关 键 词】 学习迁移    知识      能力     效率  <br>
　　为什么有的老师花的时间不比别人多，教得很轻松，学生学得也轻松，取得的成绩却很好；而有的老师起早贪黑，苦教苦练，学生学得也很累，但成效却不大？原因何在？学生不能举一反三，触类旁通，将已有的知识转化为分析解决问题的能力。<br>
　　如何提高学生学习和教师教学的效率？如何让学生举一反三，触类旁通，将已有的知识转化为分析解决问题的能力？对这个困扰广大教育工作者的一个难题，一些专家学者从不同的角度提出了自己的观点，采取各种措施，然而收效似乎不大。 <br>
　　教师“教”的目的是让学生“学会”，而不是“学”；这就是说不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”。从心理学的方面来说，学习是教育影响与发展的中间环节。学习主要分注意、感知、记忆、知识迁移、练习等阶段。每一个阶段都有其科学的规律可循，掌握了这些规律，就可以架设起知识与能力之间的桥梁，沟通教与学了。<br>
　　学习迁移是心理学重要的组成部分，它是学习理论的基础理论之一，也是教学理论的重要依据。其本质是指学得的知识技能对后来学习的影响。<br>
　　在这里，首先要澄清一个几乎为人们普遍接受，但又不符合科学事实的认识，即：教育影响——→学生的发展。事实上，教育影响与学生的发展之间并无必<br>