《走，看云去》教学设计

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　　《走，看云去》教学设计
　　【教学构想】 
　　《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题。 
　　1．品味语言。 
　　对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在教学中我采用的方法是：初读感受——品读领悟，让学生在读中去感知，在读中去品味。     
　　2．体会思想感情。 
　　通过对语言的品味，让学生体会情感，揣摩作品内涵，引导学生联系自己的生活实际，树立积极向上的人生态度。 
　　3．自主、合作、探究的学习方式。 
　　在整个教学过程中要充分强调自主阅读，合作交流，质疑探究。在学习的过程中，分小组进行讨论，充分发挥每名学生的自主性。然后，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，使探讨的问题更深入，更有代表性。最后再引导学生进行归纳总结。 
　　【教学设计】 
　　[教学目的]    
　　1．根据理解，有感情地朗读课文。 
　　2．品味重点词句在文中的意义。 
　　3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。 
　　4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。 
　　[教学重难点] 
　　重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。 
　　难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。 
　　[教学安排]  两课时 
　　1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。 
　　2．生生对话，师生对话，共同探讨。通过合作、交流，将学生对文章的理解引向深入。 
　　[教学步骤] 
　　第一课时 
　　一、感知 
　　1．看一看： 
　　放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象? 
　　(设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻炼，也是为下面的语言品味蓄势。)     
　　学情估计：用语言描述云的画面时，教师可以同学生一起进行，若有少数地方用词不准，师生可以共同交流、探讨，借此营造一个共同交流的氛围。