约8450字。
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《贺新郎·别友》教学设计
知识与能力⒈学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的好处。
⒉在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。
过程与方法⒈理解这首词的内涵，领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。
⒉通过本词的学习，掌握古代送别诗常见的表达内容。
情感态度
与价值观⒈感受诗人毛泽东的宽广胸怀，认识人生的价值。
⒉培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的传统文化积累和情感世界。
了解送别诗常见的表达内容，提高古诗鉴赏能力
品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。
教学环节教  学  内  容
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
一、情境导入
师：昨天，是西方的圣诞节，今天，是12月26日，是我们中国人的圣诞节——大家很奇怪，是吧？我这里说的圣人是谁呢——他就是毛泽东。耶稣给人带来的的是一部精神的《圣经》，而毛泽东给我们带来的不只这些，他还让我们真正生活在光明之中。说到毛泽东，老师这一代人是《东方红》的余韵里长大的。还有毛主席的诗词，像“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”、“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”等诗句，今天依然能背。《东方红》中有这样的歌词“毛主席爱人民，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。”是啊，人民深深地爱戴他。我想知道你们心目中的毛泽东形象是怎样的？能否结合你已有的知识来谈谈。 
生：我是从我们学过的两首词《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》来认识、了解毛泽东的伟人胸怀的。
师：你能背吗？
（同学们顺利地背出，很有感情。）
生：两首词中“万山”、 “层林”、“漫江”、“百舸”、“万类霜天”和“长城内外”、“大河上下”等等，从所选择意象的气势上看出毛泽东的伟人气度：从“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”中流露出雄视天下的气魄；对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”的评价，指出封建统治者缺少文治的弱点。读毛泽东的诗词，我感受到的是以解放全人类为己任的伟人胸怀和宽广气度。
“少年心事当拿云。”（李贺《致酒行》） 诗人和同伴们的拿云心事，从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯”，可说是直抒胸臆，尽情倾吐，如长江大河，滔滔而下，气势磅礴，痛快淋漓。在结尾时“到中流击水，浪遏飞舟”，则是采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。
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（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
二、走近作者师：1925年10月，毛泽东在苦苦寻求救国之路，写下了《沁园春·长沙》，提出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的重大社会课题，1936年2月，他写下了《 沁园春·雪》，作出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的伟大历史结论。两首词词牌相同，结构相同，主旨相承。毛泽东发出了超越历史的宣言，展示了对革命事业的坚定信念和雄豪胆识。
生：我是从历史书上了解毛泽东的。
毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的伟大领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
师：大家发现吗？无论是从毛泽东诗歌中认识毛泽东，还是从历史书上了解毛泽东，感受到的毛泽东形象是相同的。你能概括吗？