约3380字。
一二  公输
上海市鞍山初级中学  梁屹
【教学目标】
1、  积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征。
2、  通过朗读，揣摩人物语言，体会人物思想感情。
3、  了解类比说理的方法，感悟墨子论辩语言的逻辑严密美。
说明：
《公输》是《墨子》中很有文采和文学趣味的一篇，文章情节生动，形象鲜明。课文所选这段文字是通过墨子劝说公输停止攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出来的非凡才智和顽强斗争精神。教师在教学中可以先介绍一下其政治主张的意义，然后以“读”来走近文本。俗话说：“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法，让学生读读—想想—译译—评评，通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节；通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体味到墨子这种引鱼上钩、先发制人的说理方法；在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力。
【教学重点与难点】
1、  重点：借助朗读，疏通句意，感受到墨子的勇敢、善辩和“非攻”的思想。
2、  难点：体会墨子高超的劝说艺术。
说明：
课文里的人物语言很有表现力，在和公输盘的对话中，运用比喻进行层层推理是最精彩的。教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确墨子不是直陈其事、开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力。特别是迫使公输盘说出“吾义固不杀人”后，从“不智”、“不仁”、“不忠”、“不强”、“不知类”各方面批判了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷，“义不杀少而杀众”一句，揭示了其所标榜的“义”的欺骗性。至此，才能真正体会墨子善于抓住矛盾，以子之矛攻子之盾的说理技巧和雄辩家的风采。
【教学过程】
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图




激趣导入1、  请学生说说《自相矛盾》的故事。
2、  想想：如果“以子之矛攻子之盾”会怎样？
3、  今天介绍一位古代的先哲，他在辩论中就善于“以子之矛攻子之盾”，让对方哑口无言，他，就是——墨子。自由发言，互相补充。
明确：“以子之矛攻子之盾”会让人哑口无言、黔驴技穷……从学生熟悉的成语故事入手，能激发学生兴趣，拉近与文本的距离，使学生对下面要教授的墨子的语言特点有了感性的“浅认识”。