共6张。有大量优美图片，思路清晰，内容全面。有教案，约3730个字。
第一单元 咏物抒怀
石 榴
郭沫若
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★教学目标
1．学习根据中心需要形神兼备地状物，抓住特征写景的方法。
2．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
3．理解本文托石榴之物，言民族美好情操之志，表达了正义必胜的坚定信念，含蓄地表达了作者的理想和追求。 培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
★教学重点
1．学习根据中心需要形神兼备地状物，抓住特征写景的方法。
2．体会文章生动形象、准确凝练的语言。
★ 教学难点
理解本文托石榴之物，言民族美好情操之志，表达了正义必胜的坚定信念，含蓄地表达了作者的理想和追求。 培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
★课时安排
一课时
★教学流程
创设情境：课件展示石榴图片（配乐：歌曲《石榴花》）[课前三分钟]
一、情境导入。
轻松怡悦的歌声，清新诱人的画面，不禁让我们想到《往事依依》里的一句诗“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”。今天我们就来学习一篇描写石榴的散文——郭沫若的《石榴》。（板书课题、作者，课件展示课题）
二、整体感知。
1．首先请大家听老师朗诵课文，注意一些字词的读音。
——师朗诵课文。将“奇崛、枯瘠、骨朵”的“崛、瘠、骨”读错
2．哪位同学能给老师的朗诵作个点评？看看老师读得怎么样？好在哪里？哪里读得还不到位，或者读错了？
——学生点评：将“崛、瘠、骨”正音（板书拼音）；语速适中；语调自然、充满活力；读得很有感情。
3．大家听得很仔细，说明大家预习得很认真。刚才大家说老师读得很有感情，能说说你听出的是一种怎样的感情吗？
——对石榴的喜爱、赞美和向往；这也正是作者对石榴怀有的一种特殊的感情。
4．下面就请大家以语文学习小组为单位，合作朗诵课文。先在组内自主明确合作朗诵的方式，再带着作者对石榴的这种特殊感情去自由地、放声地朗诵课文。两分钟后，我们请一个小组展示你们的合作朗诵成果。
——学分工后自由朗诵。生点评。
5．师小结过渡：大家不仅读得流利、准确，而且还能把作者对石榴的喜爱、赞美和向往的情感处理得也很到位。你觉得这种感情集中体现在文中的哪一个词语上？（板书：最可爱）
6．那么石榴究竟“可爱”在哪里？作者从石榴的哪几个方面进行具体生动的描画的呢？
——枝叶→花朵→果实（板书：枝叶、花朵、果实）
