约1990个字。
石   榴
教学目标：
1.理解作者托石榴所言之志。
2.学习、鉴赏形神兼备的状物特色。
3.品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学重难点：
1.理解作者托石榴所言之志。
2.品味文中形象生动、准确凝练的语言
课时安排：本课（章节）需   1课时；本节课为第   1课时；为本学期总第 5 课时。
教具准备：   多媒体                  课型：         新授课              
教 学 流 程   教法学法设计意图
一、预习导学
1.请将预习过程中认为重要的词语写在积累本上，掌握它们的音、形、义。
2.让学生交流有关石榴的诗句（课前布置学生收集有关石榴的诗句）
3.教师适当补充介绍石榴的有关知识（利用课件展示图片）

二、合作探究
一、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文。

2.通过朗读课文，你体会到作者对石榴的感情了吗？（对石榴的喜爱和赞美之情）

3.找出文中能表达作者对石榴的喜爱、赞美之情的词语。（“最可爱”“夏天的心脏”）

4.学生个别表情朗读课文，要求读出对石榴的喜爱、赞美之情。师生共评，及时指导、纠正。

二、探讨课文形神兼备的状物特色
1.石榴的“最可爱”，在作者笔下表现在哪些方面？
（学生自主思考、合作讨论）
枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚
花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵。
骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，“像玛瑙琢成的花瓶”
果实：“忍俊不禁地破口大笑”
子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种
2.写石榴的种种“可爱”之处，着笔最多的又是什么呢？（石榴的花）
3.作者为什么对石榴花更钟情呢？
（学生自主思考、合作讨论、自由发言）
明确：石榴花的色彩、形态固然可爱，更可爱的是石榴花“对于炎阳的直射毫不避易”这就由石榴的形写到了神，使之形神兼备。
4.作者为什么将石榴花比作“夏天的心脏”？