读《伊索寓言》教学设计2

约3120字。《读＜伊索寓言＞》教学设计
　　澄城县王庄中学语文组    李薇
　　教材依据：
　　人教版高中语文第二册第四单元第二课
　　设计思想
　　1.本单元教学重点是研究探讨、深入领会，适合培养学生探究性学习的兴趣与能力。可以考虑采用分组研究讨论的形式实施教学。
　　2.课文妙处不仅在寓言含意及作者新的阐释，更在作者对寓言的“新解”方法，因此，为培养学生的创新思维能力，可以进行迁移式仿写训练。
　　教学目标
　　知识与能力：
　　1了解作者及作品风格。
　　2研读文中九则寓言，理解寓意。
　　3.提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
　　4.训练学生逆向和多角度思维的能力。
　　过程与方法：
　　探究式教学、读写结合
　　情感与态度：
　　体会本文的社会意义，深化文章主旨。
　　教学重点
　　钱钟书新解伊索寓言的用意
　　教学难点
　　理解难句含义,探讨中心思想
　　教学准备
　　1、flash主体课件；2、网页视频片断；3、网站专题资料
　　教学过程
　　一 新课导入
　　◇播放视频资料:《狼来了》
　　◇  明确：寓言，寄寓哲理的短小故事，是人们喜闻乐见的一种文学形式。它往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，从简单明白的故事中显现出某种生活哲理和道德教训，有讽刺教喻和劝戒意味。如观看完《狼来了》这则寓言故事，大家值得思考这样一句话：謊言说一千遍也就成了真理。怎么解决这个问题呢？进而思考：面对历史流传下来的东西，面对纷繁复杂的社会，你的选择标准是什么呢？钱钟书先生读《伊索寓言》后反对小孩子读寓言，为什么呢？我们一起来学习钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》。
　　学生活动
　　◇观看视频资料，领会寓言含意。生发问题：为什么作者要反对小孩子读寓言呢？
　　设计意图
　　◇由一段寓言的视频资料入手，具体可感。
　　◇  视频之后的导语旨在引发学生探究文本的兴趣。
　　二 作者简介