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2005年河南省高中语文优质课《陈情表》比赛课堂实录
    师：1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了巩固自己的地位，他大量征招汗蜀旧臣。西蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的祖母，无法脱身。一面是至高无上的皇帝，一面是至亲的祖母，在这人生的关键时刻，他做出了怎样的选择呢？让我们穿越历史的风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情表》。 
    师：请大家注意注音和句读。（师伴随如泣如诉的音乐朗诵课文） 
   （此处老师声请并貌，投入朗诵，强烈的感染了在座的学生和听课老师，颇有韩军老师朗诵《大堰河》之风度） 
    师：历史的风云已经消散，让我们回到今天。一起我们学过《出师表》，这里的“陈情”是什么意思？ 
    生：陈述自己的感情。 
    生：陈述事情的理由。 
    师：既然是“陈情”，应该有“陈情”的背景，有“陈情”的目的。大家看两个问题： 
    1、请用文中语言回答，李密在什么样的背景下陈情？ 
    2、请用文中语言回答，李密所陈何情？想达到什么目的？ 
   （一个学生读前两段，其它学生齐读后两段。） 
    师：读的时候大家有个怎样的小疏忽？ 
    生：四十有（you是第四声）四。 
    师：臣少（四声）多疾病。伯叔（次序不可以颠倒）。矜（jin）悯愚诚。感情变化的基调要注意。 
    师：在什么情况下陈情？ 
    生：“欲奉昭奔驰。。。实为狼狈。” 
    师：“日”“告诉”是什么意思？ 
    生： 
    师：陈情想达到什么目的？ 
    生：“听臣微志。。。保卒余年”。 
    师：愿乞终养/听臣微志。。。保存余年。 
    师：他为什么不直接说自己的目的，而从自己的幼年写起？ 
   （生读--臣密言：。。。未曾废离） 
    生：为了打动皇帝。 
    师：幼年的我与他人有什么不同？ 
    生：有很大的波折。 
    师：哪些波折？说出具体的语句。 
    生： 
    师：李密： 六月，慈父见背