共有21张幻灯片。是对古诗雨霖铃的解读与赏析。另有教案一份，约2280字。和mp3朗读，用时4分1秒。
《雨霖铃》教案       新 郑 外 高
       柳 俊 敏
         2007年12月
《雨霖铃》教案
教学目标：
1理解情景交融，虚实相济的艺术特点,体会作者感情
2尝试背诵
3 积累诗歌常见意象
教学重点： 
1 鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。 
2 品位诗词意像，体会作者感情。
教学难点：  
积累诗歌常见意象
教学课时： 
一课时 
教学过程： 
一、导入新课 
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到"黯然消魂者，唯别而已矣"的至理。
今天我们再次来欣赏一首别离诗，感受别离诗的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》。
二、解题 
《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
三、作者：柳永
北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎,世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广,有《乐章集》。
北宋第一个专力写词的作家 
大量创作慢词的第一个词人
婉约派的代表词人
“凡有井水饮处，皆能歌柳词”
 四、写作背景
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
五、整体感知
1、学生自读，体会作者的感情，试想一下当时的情境
2、聆听课文朗读，再次感受。
3、提问： 听过本词的朗诵之后，你体会出本词的感情基调是怎样的？
明确：缠绵哀怨、低沉、伤感、无奈、哀婉、悲伤、凄清。
六、把握思路，自主探讨
1.作者描写了哪些景物?有什么特点?
2.文章抒写了作者什么样的感情?
举例：寒蝉
寒蝉、长亭、骤雨、兰舟   (实景)
烟波、暮霭、楚天
杨柳、晓风、残月           （虚景）
概括艺术特点：情景交融-------虚实相生
概括离别之情：
上阕:凄切悲凉离别时环境, 难分难舍惆怅伤感的心情      离别难
下阕:词人想象中的别后情景                           思念苦
思路梳理：伤离别----离别环境、离别场面、此去行程
                ----别后情景
3．尝试背诵
七、知识拓展:积累典型意象
提问：千古传诵的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”中，作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。这些典型的意象都有哪些？
明确：酒、杨柳、晓风、残月
关于酒：
常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。
哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何”的感慨。《短歌行》）
愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）
苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”（《水调歌头"明月几时有》）
李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？”（《声声慢》）
王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（《送元二使安西》）