试谈初中语文教学的现状及发展趋势
东台市弶港镇中学　 钱普俊（用户名qpj2004）

一、当前初中语文教学的现状
阅读教学方面仍然高耗低效，教师仍处于绝对主导地位，学生仍是被动的学习，仍是知识的容器，学生面对的是冷冰冰的文字，学习毫无乐趣可言，学生的任务似乎只是将教师的观点原封不动的记录下来。有的课堂看上去很是热闹，实际上仍是教师与学生之间的一问一答，部分教师片面地理解启发式，学生不是真正的“动”了起来，只是被动的回答教师提出的问题。部分课堂上教师把一篇篇文质兼美的文章，分析得支离破碎。学生得到的不是一篇篇文章，而是孤立的字词句。学生的主体性得不到充分的发挥，同时语文教学过程中形式主义的东西不少，这也是导致语文教学低效的原因之一。这里仅举两例：第一，“质疑问难”教学环节的设置。“质疑问难”有助于培养学生的思维能力，有助于培养学生发现问题的能力。很显然这一环节的设计，有利于学生的全面发展。但“质疑问难”环节为什么要设置，达到什么样的效果?如果这些不弄清，只是为了设置“质疑问难”环节而让学生去质疑问难，那就违背了我们的教学初衷。第二，“课件”和投影在教学中的应用。现在多媒体技术在教学中的应用日益广泛，但问题也日渐突出。我们知道“课件”的使用是为了更好地达成教学目标，取得更好的教学效果，但现在有的教师对课件是为教学服务的问题没有搞清楚，加之课件制作的质量不高、费用花费大、使用不当等原因，有些课件的使用并没有真正收到预期的效果。如有的教师为了教好什么是“树”，制作了大量课件，但事实上，我