约2630字。
活 板
　　知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、 砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。
　　能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。
　　思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
　　教 学 重 点 ：指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。
　　教 学 难 点 ：理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。
　　教 具 准 备 ：1、录音机、磁带 2、投影仪、投影片 3、铅字打印机的字模、字框
　　自学课文： 1、要求对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。
　　2、听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题。
　　3、在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。（投影                片)
　　教学模式：    朗读        发现         讨论   
　　教 学 过 程
　　一、导入新课 （3分钟）
　　引用电影《毕升》中毕升发明“活字印刷”过程，激发学生兴趣，民族自豪感。如教师讲述完用自豪的语气说：这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，比德国的活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！
　　今天我们有幸来学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。进一步认识到我们的祖先聪明才智和创新精神。
　　二、初读全文
　　1、  齐读第一段，落实“板”“为”“已”字。
　　[明确]“板”，名词作状语，用雕版；“为”动词，做；“以”通“以”
　　2、师范读第二段，要求学生找出与课文不同处。
　　误导： （1）用烂泥刻字
　　（2）薄如铜钱
　　（3）以木片、草、和纸灰之类冒之。则以铁板置铁范上；
　　（4）持就火烧之；
　　（5）药已熔，则以一平板按其上。
　　明确：校正每一误点，并思考其原因。设计目的：发现问题，养成认真朗读习惯。
　　3、讨论： （1）活板“活”体现在什么地方？
　　(2)为什么不用木刻字？
　　明确：  （1）体现三方面：活字的制作、活板的布字、活版的印刷。（并用原文）                                          （ 2）文理有疏密，沾水则高下不平；与药相粘，不可取。
　　4、思考本文的说明顺序。
　　明确：
　　（一）、总体上是按时间顺序说明的 
　　（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况
　　（2）点明活版发明时间
　　（3）交代活版下落