拿来主义教学案人教版

约3910字。
　　《拿来主义》教学案
　　主备人：李雅莉
　　学习目标：
　　1、了解杂文的文体特征，体会鲁迅杂文的语言特点。
　　2、揣摩语言，领会词语的讽刺意味，理解重点词语的真正含义。
　　3、理解作者对待外国文化的正确态度与方法，深入理解学习本文的现实意义。
　　4、学习本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。
　　学习重点：引导学生透过词语表面，分析文章深刻的内涵。
　　学习难点：联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
　　课时安排：1课时
　　预习要求：扫清字词障碍，反复阅读文章，初步理解文意，完成思考题。
　　形近字：礼尚往来\至高无上   自诩\栩栩如生   残羹冷炙\针灸   佳节\ 嘉宾
　　磕头\瞌睡\唠嗑\嗑瓜子\溘然长逝   摩登\临摹   孱头\潺潺
　　字音：给与冠冕吝啬鸦片脑髓徘徊昏蛋蹩进玄虚国粹
　　成语：礼尚往来：礼节上重在有来有往。尚，崇尚、重视。
　　残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。
　　冠冕堂皇：很体面、很气派。冕，古代帝王的礼帽。
　　勃然大怒：形容非常气愤。
　　思考题：1、理清文章结构，并概括每部分的主要内容。
　　2、为什么要实行“拿来主义”？什么是“拿来主义”？
　　3、怎样正确地实行“拿来主义”？
　　4、作者在论述怎样正确实行“拿来主义”时采用了什么论证方法？
　　5、体会本文在写作上有什么特色。
　　学习过程：
　　一、了解杂文的文体特征及学习方法
　　杂文是文艺性的论文，它有四个特征：
　　1、战斗性与愉悦性的和谐统一；
　　2、论辩性与形象性的有机结合；
　　3、幽默、讽刺与文采的巧妙运用；
　　4、短小精悍；
　　学习杂文可从以下两个方面入手：
　　1、要联系时代背景，从形象的议论和描述中领会所蕴含的道理；
　　2、揣摩生动、诙谐、犀利的语言；
　　二、理清全文思路，全文结构（可分三部分）
　　第一部分（   ）：
　　第二部分（   ）：
　　第三部分（   ）：
　　三、文章研读：
　　（一）为什么要实行“拿来主义”？
　　1、作者通过批判“闭关主义”和“送去主义”来证明必须实行“拿来主义”，这在写作上叫做               的手法。

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