约2120字。
　　教学课题 拿来主义
　　教学目标 1.掌握阅读议论性文章的基本方法
　　2.学习本文辛辣讽刺的语言
　　教学重点 领悟文章论证方法
　　教学难点 学习文章辛辣的语言风格
　　课时安排 二课时
　　教学过程
　　教师主导活动 学生主体活动
　　一、检查复习。
　　给加点字注音并解释：
　　礼尚（shàng；崇尚，重视。）往来
　　自诩（xǔ ；夸耀，说大话。）
　　残羹（gēng；有浓汁的食品。）冷炙（zhì ；烤肉。）
　　冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面。）
　　二、研习新课。
　　1．研读第二部分：理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。
　　（1）提问：第5 段中哪些词语含有讽刺意味？第6 段的“送来”与“拿来”有何区别？第7 段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？
　　讨论，明确：“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。
　　“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略。掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。
　　运用脑髓——指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光——指要看得清，有辨别力；自己来拿——指要有选择，自己拿。
　　（2）提问：第8 段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？第9 段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？运用比喻论证说明有什么作用？
　　讨论，明确：“大宅子”——比喻文化遗产。
　　怕；徘徊不敢走进门（逃避主义）——孱头
　　怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）——昏蛋。
　　羡慕：欣欣然接受一切（投降主义）——废物。
　　以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的。
　　对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。
　　“挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。
　　鱼翅——比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。
　　鸦片——比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。
　　烟枪、烟灯——比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。
　　姨太太——比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。
　　文中运用“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。