共1课时，约2600字。
《只有扇子崖》教案
　　学习目标：
　　1．抓住“感情线索”理清思路，一石二鸟，同时完成“思路的探究”和“主旨的把握”。
　　2．适当拓展，加深对文章作者人生理想的理解，升华学生对文本的思考，培养学生一种良好的情感态度和价值观，使学生完成对自己人生理想的体认。
　　教学时数：一课时
　　授课时间：2006年4月23日
　　教学设想：
　　本课教学采用“问题教学法”。“问题教学”的核心是“启发”，只有到位有效的启发，才能使学生走出“愤”“悱”的状态，达到认知的“生成”。启发的过程，也就是使学生的学习实现内化的过程，优秀的教师都是启发的高手，没有有效而到位的启发不可能让学生实现短时间的顿悟。
　　教学过程
　　一、走进文本
　　导入，从文化角度来看，泰山不属于自然景观，它应当是人文景观，泰山是一座文化山。“文人雅士”之所以对泰山感兴趣，一个重要的因素就是因为泰山对于历代帝王来说是权力欲望的象征，对于深受“学而优则士”之儒家思想影响的中国文人来说，拜谒泰山的一个目的就是祈求泰山的玉皇大帝和碧霞元君保佑他们能够官运亨通、财源滚滚。所以，那些碑刻表现的主题主要就是一种征服和狂妄（如“五岳独尊”中的“独”已显露无遗）。
　　二、熟悉文本
　　正因为泰山碑刻有这样的媚俗意义，所以追求独特的作者才“顶怕看见帝王的碑刻”，她要在大众化的媚俗中寻求一份属于自己的宁静和独特。
　　1．检查朗读（这是浅层的朗读，但朗读能够反映着一个人对课文的理解程度，在这时检查朗读，一方面可以看出学生的预习情况，这对学生是一种学习的督促，另一方面，也可以初步了解学生对课文已有的理解情况）。
　　2．问，作者写道“只有舍身崖不怀好意地招我前往，那万仞深渊，黑风如簇，阴凄凄不是玩儿的。然而去那儿还早着点儿”“然而去那儿还早着点儿”是什么意思？
　　3．作者为什么说扇子崖当初也必定结结实实地死过一回？
　　突出扇子崖那种在压力和磨难中崛起的风骨，象征着一种抗争的精神，一种历经火的洗礼而不朽的精神，这是作者的人生态度。
　　4．文中的“蝴蝶”是否作者有意安排？用意是什么？“蝴蝶”登上高崖的原由到底是什么？
　　对蝴蝶作用的理解：作者犹如蝴蝶，在“花间栩栩”地穿梭游戏，自在飞翔。“天地与我并生，万物与我为一”，心无牵挂，灵魂逍遥自在。
　　5．文末作者以“扇子”自比，并邀“如叶如花如扇”的蝴蝶“陪我舞在永远的火焰中”，寓意是什么？
　　一种追求辉煌的甘愿牺牲自己的奉献精神。
　　6．整理碎思
　　检查学生初步感知课文的印象。说说，你喜欢哪些句子，为什么（或者，你对文中的某些句子是如何认识的，请谈谈看法）？
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　　三、解读文本