约2980字。
　　难忘那“漏数”
　　——《在桥边》教学设计
　　常山一中唐金木
　　教学目标
　　1. 梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。
　　2. 领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。
　　3. 理解小说情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。
　　教学重点和难点
　　1. 如何理解我对姑娘的爱，为什么要把她漏数。
　　2. 如何让学生理解本文主旨。
　　3. 本文情节是如何摇摆的，对其中细节的赏析。
　　思想情感教育
　　对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人精神的关爱才是最大的关爱。
　　教学课时
　　一课时
　　教学过程
　　一、设置情景，导入新课
　　小说与其它文学体裁相比，最大的魅力在于它能凭借紧张动人的情节，有力地攫住读者的注意力，让他们产生欲罢不能的感觉。而其中短篇小说更以其短小的篇幅，紧张激烈的情节，给读者留有深深的体味。今天，我们就来学习一篇短篇小说——伯尔的《在桥边》
　　二、研习课文，品味情节
　　1.文章篇幅较短，请大家快速浏览课文，并复述小说的主要情节。
　　[学生阅读课文，老师并巡视并提醒学生用简单的几个词来概括情节]
　　请一位起来复述课文内容
　　老师明确：
　　我在桥边数人数，每次都故意把一个可爱的姑娘漏数掉。当然小说为了避免情节上的单调，我每次数的人以及数的方式并不一样。我们接下来就一起去看看“我”是怎么数的。
　　2.研读情节，赏析细节
　　（1）乱数
　　㈠.怎样乱数？
　　讨论明确：
　　第三段：“我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来，就送给他们几个。”“当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字表示我的慷慨。”
　　㈡.为什么乱数？
　　第一段：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“计时的机器”了。