引对联艺术于语文教学

前       言<br>
    对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产，也是我国文艺园地里的一朵艳丽的鲜花，它以独特的艺术形式，无所不包的丰富内容，博得了人们的喜爱。无论在纪念节日、婚庆吊丧的时侯，还是园林建筑、学习修养、交往应酬等方面，无不显示它的特殊作用。<br>
    对联艺术是古代学生的必修课之一。鲁迅先生在“三味书屋”中也曾从对联学起，由“三言”到“五言”，再到“七言”，并以<br>
         独角兽<br>
         比目鱼<br>
这副绝妙对联（绝在上下联中的“独”“比”都是无量词，却都有数的含义）给文坛带来一段佳话。今天，我们的语文教学也可以根据教学目的、要求和内容，把对联艺术引入课堂，这样，不仅可以开阔学生的视野，增长学生的知识，丰富教学手段，还可以增强语文课的知识性、生动性和趣味性。在这方面，本人做了一些尝试，从而激发了学生学习语文的兴趣，取得了较好的效果。<br>
          <br>
    一、引对联导入课文教学，先声夺人，激发学生学习课文的兴趣。<br>
每堂课文课我们都要精心设计怎样导入新课教学，在学生已熟悉我们导入教学的那些套路后，他们对我们的“导入教学”环节已提不起多大兴趣。若换成一副贴近课文的对联，便能先声夺人，一下子调动起学生的兴趣，激发出他们的学习欲望。<br>
如在教学《廉颇蔺相如列传》时，就可先引入这样一副对联，介绍司马迁，进入课堂教学：<br>
        刚直不阿，留将正气冲霄汉；<br>
        幽怨发愤，著成信史照尘寰。<br>
这副对联概括了司马迁的性格、遭遇与功绩，通过对联，学生很自然就了解了司马迁。之后我们就可以板书课题，顺利进入课文内容的教学了。<br>
   在教学《梅花岭记》时，我们可以用一副对联引出课题，解释课题：<br>
       殉社稷在江北孤城，剩山残水，尚留得风中劲草；<br>
       葬衣冠有淮南扌不 土，冰心铁骨，好伴取岭上梅花。<br>
或者<br>
       数点梅花亡国泪，<br>