约4660字。
　　记叙文知识要点复习
　　一、记叙的要素（略） 
　　二、记叙的人称 第一人称的作用 容易使读者产生真实而亲切的感觉
　　第三人称的作用 人物事件的展开不受时间和空间的限制
　　三、记叙的顺序 顺序 使文章条理清晰，眉目清楚 《从百草园到三味书屋》
　　倒叙 形成悬念，激起读者追根溯源的兴趣，使文章产生吸引力 《奔跑的母亲》节选
　　黑马！又见黑马！
　　插叙 丰富文章内容，突出文章中心 《故乡》：插入对少年闰土的回忆，从而与中年闰土的形象形成鲜明的对比，深刻揭示了当时的社会现实。
　　四、记叙的中心 抓文章题目　　　抓开头结尾
　　抓议论抒情语句　抓关键性词句
　　五、记叙的详略 详写 具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人 《背影》，作者从北京回家奔丧，再上车北去，整个过程的记叙简洁明白，详略得当。“到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日”，用一句话略写，因为这一内容与文章中心关系不大，又不能不提；而父亲陪我去车站的前后经过写得很详细，从中我们可以深切体会到父亲对“我”的爱护之情。
　　略写 简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚 
　　六、表达方式 记叙 使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解
　　描　　　　　写 人　　　物　　　描　　　写 肖像描写 突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解 “脸色青白”——身体不健康：“时常夹些伤痕”——地位低下，常被毒打：“花白胡子”——年龄大。寥寥几笔，就把一个社会地位低下、生活穷困又自命清高的可怜人形象凸现出来
　　语言描写 1.揭示人物的性格，塑造活生生的人物形象
　　1.“多乎哉？不多也。”——迂腐可笑的孔乙己如在目前
　　2.“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”——表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于勒的回来对于他、对于他的全家是多么重要。
　　2. 有时还被用来推动情节的发展，交代事情经过  “孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”……“怎样？……谁晓得？许是死了。”
　　等孔乙己再次出现时，他就是坐在地上，用两手走来的。短短的一席对话，不仅补充了情节上的缺漏，省去了冗长的记叙交代，而且写出了一般人对于孔乙己的悲惨命运的冷漠态度。
　　心理描写 1.它有助于突出作品的主题思想。 1.《最后一课》内心独白：“从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徙传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。”这段心理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。
　　2.有助于刻划人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。有时它还有助于展示情节的发展变化 《皇帝的新装》“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”这样的心理描写，契合人物的身份，突出了皇帝的口是心非，充分暴露出他虚伪、愚蠢的性格和极端恐惧的心理。
　　动作描写 1、凸现性格特征
　　如鲁迅小说中杨二嫂顺水拿走手套的动作：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。——势利、尖刻、自私的杨二嫂