约2970个字。
　　《那树》教学设计
　　[课文概说]
　　《那树》运用小说的笔法，写一棵茂盛的老树常年造福于人类，在极端恶劣的环境中苦苦挣扎，而最终仍不免被砍伐的故事。老树坚韧掘强的形象和最终逃不脱悲剧的命运，表达了作者对其生命的痛惜，以及对都市文明发展的利弊，人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
　　欣赏本文要反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴，有些精美的段落要熟读成诵。
　　[课文美点]
　　《那树》通篇用拟人化的手法，给人以沉重的悲剧感。按大树生命经历的顺序叙事，以描写和叙述为主，少有议论，看似平淡无奇，但在这种平淡的叙述中饱含深情。
　　本文的语言生动、老练、简洁。有许多生动活泼的写景状物句子，有许多神来之笔让使全文文采飞扬。
　　[教学目标]
　　1、 继续积累字词，掌握“读一读，写一写”词语，培养独立识字，理解文字能力。
　　2、 揣摩课文精妙，含义深刻的语句，培养语感。
　　3、 有感情朗读该课文，从整体上把握课文思想内容。
　　4、 积累本文名句佳言；借鉴本文表现手法和艺术技巧。
　　5、 结合课文进行情感态度，价值观教育。
　　[教学设想]
　　1、 扫除字词障碍学生课前独立完成，课堂检查巩固。
　　2、 通过读、议、特别是通过品读、诵读把握课文思想内容，揣摩精妙的语言。
　　3、 通过“片断练习”学习，借鉴本文寓深情于叙述、描写中的写法。
　　[课时安排]
　　2课时
　　[教学流程]
　　第一课时
　　一、揭示课题，导入新课。
　　那树，老态却坚韧顽强，它是大自然中的强者，经历沧桑依然茂盛繁密；那树，只愿奉献不求索取，它是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫，心神的安慰。然而，人类文明的车轮滚滚而来，在强光下挥动的利斧和十字镐夺走了它的生命。这一切将给我们留下怎样的感慨和思考？
　　（设计意图：直接引导学生进入所学内容，调动学生思维、情绪，引起学生兴趣。）
　　二、课前热身，检查预习。
　　1、你知道王鼎钧吗？说一说你所了解的。
　　明确：王鼎钧，1927年生，笔名方以直，山东人，台湾当代散文家，现旅居美国。主要散文作品有《人生三书》、《开放的人生》、《人生试金石》等，小说有《单身汉的体温》、《透视》等。
　　2、扫除字词障碍，巩固字词。
　　（1）给下列加下划线的字注音。
　　佝偻（gōu lóu）倒坍（tān ）引颈受戮（lù）
　　踝骨（huái）紊乱（wěn）默契（qì）周到如砥（dǐ）
　　（2）说说下列词语意思。
　　引颈受戮：伸着脖子等死。周到如砥：原用来形容周朝的政治清明，平均如一，本文形容公路的平坦，畅通无阻。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。