约2970字。本教案紧扣教学目标，讲练结合。
　　《古今言殊——汉语的昨天和今天》教案
     教学目标
　　1.    认识汉语词汇的演变,并能据此解决古汉语阅读的相关问题。
　　2.    认识汉语语法的演变，并能以此指导古汉语的阅读和翻译。
　　教学重点、难点
　　汉语词汇的演变和汉语语法的演变。
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
                            第一课时
　　导入
　　曾子之妻之市,其子随之而泣,其母曰:“女还,顾反为女杀彘.”妻适市来,曾子欲捕彘杀之,妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
　　翻译画线的句子。
　　“这个小孩的耳朵特别大”等笑话百出，你觉得问题出在哪？
　　古代汉语与现代汉语的差异是很大的，不注意差别就要闹大笑话，为避免再次发生此类尴尬的事，为了更好地学习古代文化经典，我们有必要学习并掌握古今汉语的差别。
　　活动
　　活动一：我古你今，相对言说。
　　阅读《邹忌讽齐王纳谏》，画出古今差别词句。
　　要求：一同学说古代汉语词句，另一个说出现代汉语意思。先由词再到句子，然后再互换角色。
　　（学生活动）
　　活动二：古今对照，分析差别。
　　师：通过刚才的活动我们明确感受到古今汉语的具体差异。这段话中实际上只有几个字（词）古今汉语是没差别的，除了地名、人名外，它们是——
　　生：八、我、能、国、不、客、从、来、坐、谈、问。
　　师：大多数的字（词）不是意义有所不同，就是用法有些两样。下面请大家结合自己刚刚查找到的一些结果，及书上的参考，说说古今汉语到底有哪些差别？
　　（学生讨论）
　　师：概括起来大概有两种，一种是意义改变了，如“形”“妻”等；一种是意义改变甚至某些意义都消失了，如“服”，它“穿衣”这个义项，今天已经消失。
　　师：大家再看看，“之”的几种用法在现代汉语中还有哪几种在用？
　　（学生讨论）
　　概括：相当于现代汉语“的”的用法还在使用，还有一些就是在固定搭配中使用。
　　师：下面我们来看看句子有哪些变化。
　　（学生讨论）
　　概括：一些古代汉语的句式消失了，如“吾孰与城北徐公美”“忌不自信”等；有些古代汉语的句式与现代汉语句式大体相似，如“不若君之美”；还有一种，一些古代汉语句式只在现代汉语固定短语中保留使用，如“之所以”“为……所……”等。
　　活动三：举一反三，再鉴差别。
　　（学生讨论）
　　课堂小结