一、　　教学目标<br>
1、　　了解写作背景，思考背景与思想的关系；<br>
2、　　理解作者积极乐观向上的革命情怀；<br>
3、　　以“意象”为基础，比较毛泽东词二首中的意象与《天净沙·秋思》、李<br>
清照《醉花阴》中的意象之间的不同，并体会意象与情感表达的关系。<br>
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二、　　教学准备<br>
1、　　让学生学会上网查找资料，包括写作背景、重阳节的有关知识；<br>
2、　　初步了解马致远的《天净沙·秋思》。<br>
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三、　　教学步骤<br>
1、　　呈现教学资料：<br>
重阳节：中国民间的传统节日，有登高之习，参看《九月九日忆山东兄弟》；<br>
《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西<br>
下，断肠人在天涯。<br>
写作背景：见课文第5页注解6。<br>
2、　　诵读全词，整体感受这首词的基调。<br>
3、　　分析鉴赏：<br>
由于这首词与第一首词有相似之处，都是写秋景的诗文，因此可以参照第一<br>
首的学习方法加以分析鉴赏。<br>
同时也要抓住关键句，以点带面进行鉴赏：<br>
“人生易老天难老”、“天若有情天亦老”：作者为什么有“人生易老”和“天难老”的感受？<br>
——作者在此仿用了李贺的“天若有情天亦老”的诗句，突出的“天难老”，再用“天难老”与“人生易老”对比。正因为人生短暂，所以要用“有限的生命”投入到“无限的革命事业”中去，所以感叹<br>