最详细最全面的解析，包括试题及素材，约13150字。
6 往事依依
于漪
童年趣事（郭沫若）
郭沫若小时候，和一群同学到学校后面的寺庙里偷桃子，庙里和尚找到学校，老师很生气，拿着戒尺训斥，还在黑板上写下：
昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？
老师巡视学生，接着缓缓地说：“上面写的是上联，谁能对出下联，可以免罚。” 过了一会儿， 郭沫若红着脸站出来问：“老师，如果对得好呢？”老师眯了一下眼睛说：“对得好，一个也不罚。”于是，郭沫若走上讲台端端正正写出下联：
他年折桂步蟾宫，必定有我！
老师一看，惊喜不已，说：“郭鼎堂，（郭沫若的原名）对得好！处罚全免。不过，今后不准重犯！”
读了上文，许多同学一定觉得郭沫若小时候学习一定非常出色。其实，那时他的成绩并不理想，语文课也不及格（成绩单迄今还贴在他故居的墙上）。但经过自己的努力，最终成了一代文学大师。
Œ 感悟课标新理念
语言知识积累
【音形积累】
1. 重难点字
绚丽（xuàn） 铭刻（míng） 雕镂（dāo） 搜索枯肠（kū） 百看不厌（yàn）
骚人（sāo） 谆谆（zhūn） 逃窜（cuàn） 心旷神怡（yí） 风雨如晦（hùi）
2. 多音字
（pō）湖泊 （mó）模糊 (chóng)重新
泊 模 重
（bó）停泊 （mú）模样 (zhòng)重量
（fó）佛教 (xiáng)投降
佛 降
(fú)仿佛 (jiàng)下降
3. 形近字
慨（kǎi）干燥 雅（yǎ）文雅 缭（liáo）缭乱
概（gài）概括 鸦（yā）鸦片 潦（liáo）潦草
镌（juān）镌刻 竟（jìng）竟然 采（cǎi）采购
携（xié）携带 竞（jìng）竞争 彩（cǎi）喝彩
【词语积累】
1.词语释义
（1）历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。
（2）走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
（3）绚丽：灿烂美丽。
（4）眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
（5）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。
（6）滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
2.词语辨析
[雕镂、镌刻]
例一：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深深的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
例二：这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。
这两个词意思都是“雕刻”，但二者表现的侧重点不同，“雕镂”侧重于表现雕刻的精细，“镌刻”则侧重于刻的印迹深。
[凝视、凝注]
例一：有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。
例二：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
相同点是都含有“聚精会神”的意思，但它们表现的对象不同，“凝视”侧重于表现“看”，而“凝注”则侧重于表现神态。
[沉醉、沉浸]
例一：吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
例二：脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
二者都有“神游其中”的意思，但它们的用法不同，“沉醉”多用于比喻，而沉浸多指处于某种境界或思想活动。 （注：六个例子均选自本文）
4. 俗语积累
（1）读书百遍，其义自见——见，同“现”，显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。
（2）功到自然成——下了足够功夫，事情自然就会取得成效。
（3）桃李不言，下自成蹊——古谚语。比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力。
（4）冰冻三尺，非一日之寒——比喻一种情况的形成，是经过长时间的积累、酝酿的
【趣味知识】
观察课文中出现的这些词语，理解一下什么是重叠词，它们分别有哪几种方式。
往事依依、历历在目、茫茫荡荡、津津有味、谆谆教导、一排排、山山水水、浓浓郁郁
1． ABCC式：往事依依
2． AABC式：历历在目、津津有味、谆谆教导
3． AABB式：茫茫荡荡、山山水水、浓浓郁郁
4． ABB式：一排排
教材文题感悟
【品思题目】
题目“往事依依”是贯穿整篇文章的一条纽带，“依依”是萦绕胸怀，十分留恋的意思。作者满怀深情地回忆的几件往事，都是紧紧围绕这一线索进行叙事的。因此，这一题目起到了总领全篇、点明主旨的作用，能够让读者一目了然。
【走近作者】
语文姹紫嫣红，春色无限：多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走
